真担心孩子把心思用在游戏上,而不是学习,亲子家教机有用吗？ _经验知识

感谢邀请：
学习成长就是掌握适应社会生活的游戏。游戏只有真实与虚拟之分
常言道：“人生如戏。戏如人生。”每个人的生活都在转序属于自己的成长大戏。都是各自成长戏剧中的主角。生活是一部没有谁能够帮您撰写脚本的戏剧。每个人每天都在饰演不同的角色。出勤率高、兢兢业业。人一生之中注定要饰演两种角色：孩子/学生、父母/老师。每个人都是自己成长生活中的规划师、编剧、导演兼第一主演。

文章插图
成长是什么？成长就是通过模仿借鉴逐步掌握更对适应社会生活的技能。技能是个人通过反复实践练习而获得的个人完成生活任务的能力：①技能是熟练完成生产、生活事务的方式或动作方式。《辞海》将技能定义为：运用知识和经验执行一定活动的能力。通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能叫做技巧；《教育词典》把技能定义为：通过学习重复和反省而习得的体能、心能和社会能力。个体对这种能力的提高也许是无止境的；《教育大辞典》的定义：主体在已有的知识经验基础上。经过练习形成的对待某种任务的活动方式。该观点突出了技能获得的方式是通过活动或动作习得的。对技能的获得方式有较为明确的回答。但忽视了技能与知识的联系。未能提示技能尤其是智慧技能与知识的本质联系。在技能训练方法上。可能导致机械模仿和重复练习。②技能是认知指导行为实践活动的统称。技能是个人在认知指导下通过行为实践完成生产、生活任务。解决生活中所遇到的生产、生活问题。为社会建设做贡献的能力。③技能属于知识运用范畴。技能是对知识的综合性运用、实践。将知识转化为生产实践能力活动的统称。技能是将知识经验运用到生产、生活实践。以使知识经验更好的为社会建设服务。
人类社会生活就是一系列关于生活的游戏。比如农业生产是将种子播种到土地之中。静心照料获得更多果实的游戏；商业是将一种商品从甲手中传递到更迫切需要乙手中的物品交换游戏......生活就是人将各自拥有的优势资源拿出来与同伴交换的游戏。是通过劳动改善、创造生活资源的游戏。生活离不开人与人之间信息互通、物品交换真实的游戏。但是生活不需要虚拟化的电子游戏。因为。真实的生活游戏创造实实在在的社会财富。虚拟化的电子游戏只会消耗每个人的时间财富。而时间就是每个人所拥有的最宝贵的人生财富。谁拥有了更好管理时间的能力也就会分配到更多自然物质财富。所谓：“一寸光阴一寸金。寸金难买寸光阴。”

文章插图
孩子/学生【20岁之前】
每个人的生命都始于孩子。孩子是人生之中饰演的第一个角色。孩子是父母带到世界上来的天使。孩子是纯真的代表。每个孩子从出生的那一刻起就不停的探索着生活的世界。同时。乐此不彼的从生活的周围获取成长的养分。这些养分包括食物、水和生活的技能。
孩子时期在不同的场合也有不同的分角色。在家中是父母的儿子/女儿、是爷爷奶奶的孙子/孙女；在学校是学生、同学；在社会中是活泼可爱的小朋友。孩子是学习的代表。孩子的主要工作就是不断的学习。从学习讲话、行走开始。逐步从生理的自理到完成特定知识技能的学习。好学是孩子的主旋律。是个人获得自主生活的阶梯。学习的成就直接影响每个人一生的幸福。所以。才有了“不要让孩子输在起跑线上”的概念。孩子时期的一切活动的核心就是学习。为成年的生活和工作打基础。
1、游戏是幼儿最重要的成长方式
教育家卢梭在《爱弥尔》一书中指出：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序。我们就会造成一些成熟的果实。他们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂。我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”中国教育家陈鹤琴也强调对幼儿的教育要遵循其身心发展的时序性。他告诫人们让儿童做的事情不要太难,“若太难,就不能有所成就。若没有成就,小孩子就要灰心而下次不肯再尝试。”孩子的成长发展应该是全面的。不可偏执于某一种或几种能力的培养。语言文字、数学等都是人类适应群居生活的工具。是幼儿成长、适应生活的一部分。童年期的孩子更需要重视生活习惯、人际交往、适应群体等方面能力的培养。家长和老师应尽可能将童年需要学习知识和习惯与日常生活游戏结合起来。让童年游戏成为传播知识的承载工具。