有没有一种办法可以使孩子努力读书？( 三 ) _经验知识

心理学家罗森塔尔的这个实验结果深刻地表明了：老师对学生的期望直接影响着学生的学习成绩。这个实验在美国教育界引起轰动。在实验之后。美国一所中学的老师布罗菲结合了全校的老师。把老师的期望与学生的学业成绩做了相关统计分析。结果表明：老师对学生越是欣赏和关注。学生成绩越好。
此后。人们就把由他人的期望和关注。而使他人的行为发生与期望趋向一致的变化。称为“期待效应”或“罗森塔尔效应” 。

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罗森塔尔的：“预测未来发展的实验”告诉我们：期望能产生奇迹！
如果你有看过某些成功人士解读他们成功的动力的话。那你一定能听到或者看到过这些话：“小时候老师说我将来一定能考上大学。我就真的读了大学。”“老师夸我文笔好。将来一定能成作家。我就真的成作家了。”
很多事实都证明了人的能力、性格等的形成。很大部分取决于周围环境和孩子的期待以及孩子对自己的期待。由于孩子的心智尚未发展成熟。心理能量较弱。受暗示塑造较强。孩子很容易相信和接受别人对自己的评价判断。外来的期待就内化成为自己对自己的预期和评价判断。当孩子相信自己是怎样的人。就有很大可能成为这样的人。这就叫做“自我实现的预言” 。
其实。想要验证老师对孩子的成绩影响有多大的关系。只要问问偏科的孩子。就能知道这种期待效应的威力。通常。老师对孩子寄予较高的关注和期望。就会让孩子在这种暗示下加倍努力。克服困难。取得了好成绩。相反的。如果孩子不喜欢老师。老师也不喜欢孩子。那孩子的成绩一定不会很好。
前苏联著名教育实践家霍姆林斯基说：“所有的孩子都是有才能的。问题在于教育者要去发现每个孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长。为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”
老师对孩子的影响这么大。家长们该如何创造老师对孩子的特别关注和传递正面的能量给孩子呢？
一、家校结合程度决定孩子的发展空间大小
所谓家庭教育。就是家庭与教育分不开。对孩子来说。最好最多的教育一定是在学校发生的。家长与学校老师的结合（配合）程度。家庭、学校与孩子结合越紧密。孩子的发展空间越大。如下图所示。

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在生物课上。有个学生拿了一种植物问老师这是什么植物。老师不知道。就让班上另外一个同学拿回去请教植物学专家爸爸。
专家爸爸告诉孩子：\"你们老师怎么可能不知道呢。老师这明明就是在考验你爸爸。你拿回去。明天老师就会告诉你们这植物的特性了。\"
第二天生物课上。这个老师真的告诉了所有学生这个植物的属性及特点。原来是这位专家爸爸为了保护老师在孩子心目中的形象。晚上就偷偷和老师电话沟通。并告诉了老师植物的属性及特性。让老师亲口告诉学生们。
试想。如果这个专家爸爸直接告诉自己的孩子这是什么植物。在孩子面前说老师的坏话。甚至贬低老师。孩子会怎么看待老师呢？
如果自己的孩子都看不起教授知识给自己的老师。对老师表现出不屑的表情及行为。既影响孩子和老师的关系。老师的教育质量也会大大降低。最终损失最大的还是自己孩子。所以请不要给孩子说老师的坏话。要引导孩子把老师当成崇拜偶像。孩子才会更专心的跟着老师学习。：如果家校结合得不好。师生关系很差。那孩子、家庭、学校之间就会呈现如下图：这是孩子学习成绩不好。孩子自己面对社会的各种环境。阻碍孩子成长的因素就增多。孩子优秀的可能则与知识不相关。

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二、老师对学生（孩子的期望）必须具备的7大原则
2.1、赏识——期望作用的前提
家长根据孩子自身的优点。并且传递给老师。让老师特别关注孩子这方面的能力。并给予鼓励和暗示。
2.2、信任——期望发生作用的基础
师生关系培养修复期间。孩子不管哪方面做错。老师都应表示信任。并及时与家长沟通。让家长出门教育。老师协助引导。老师不能当着众多同学的面直接批评孩子。
2.3、赞美——期望发生作用的手段
促进孩子积极表现的手段。老师应当面积极赞美孩子（比如家长会公开表扬孩子某方面的能力）。引导孩子自我实现预约。希望孩子往哪方面发展就说正面积极的话。不要说反话。