任何教育的形式都是要适度的 。过度的鸡血是严重干扰孩子的成长 。不符合教育规律；过度的佛系不负责任的 。毕竟该学习的年龄就是要学习 。升学的竞争还是很激烈的 。
我的孩子2021年入读美国宾夕法尼亚大学 。我自己也创办了广州曾经排名前五的教育机构 。经过这么多年的教育实践 。越来越明白 。真正有效率的教育场景是在家庭 。诗书之家是中国家庭的最好教育形态 。过往 。我们的家庭太功利太短期性教育了 。把孩子的教育寄望于学位房寄望于培训班 。这是解决不了根本性问题的 。
教育的根本还是家长要清醒 。有正确的理念和规划 。学校教育重要 。但培训班只是补充 。从幼儿园到高考 。15年的时间 。合理规划 。细水长流 。耐心陪伴 。静待花开 。过度鸡血过度关注都是对孩子健康成长的伤害 。
其他观点：
感谢提问：
高学历教育竞赛最好的退烧药：改变社会人才观念+增加优质公办教育资源投入 。
生命 。被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态 。自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹 。每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径 。真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应 。人类 。自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物 。自然生命体系中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果 。但是 。人类后天进化形成的群体社会文明生存方式却并不具备生理遗传特质 。因此 。为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去 。人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系——教育 。
教育 。现代人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术 。是人类作为高等智慧创造能力的独特依据 。直立行走、控制声带使用人类信息交换工具【语言】、沿袭人类社会文明生存方式【比如制作生产劳动与生活辅助工具、驯化播种植物、驯服圈养动物】.....每个人类孩子出生之后都必须从零开始模仿学习人了社会文明生存技能 。那么 。为什么说给高学历教育竞赛最好的退烧药是改变社会人才观念+增加优质公办教育资源投入呢？
一、教育是人类社会中的非独立分工 。社会人才观念才是教育工作服务的终极目标
我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么 。但它能启发儿童创造力以从事于创造工作 。”农业生产的粮食可直接供人类食用、工业加工的日用消费物资直接辅助人类实现更惬意的生活、医疗卫健服务可以直接帮助人类防御病痛......然而 。教育却不能直接给人类现实社会带来直接消费物资增长 。人们接受教育过后依然必须从事农业劳动才能收获食物、必须参与工业生产劳动才能制造出更好的日常生活辅助用具、必须前往医院才能治病、必须去到商品市场才能买到想要的物资 。
《师说》
古之学者必有师 。师者 。所以传道受业解惑也 。人非生而知之者 。孰能无惑？惑而不从师 。其为惑也 。终不解矣 。生乎吾前 。其闻道也固先乎吾 。吾从而师之；生乎吾后 。其闻道也亦先乎吾 。吾从而师之 。吾师道也 。夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱 。无长无少 。道之所存 。师之所存也 。
师者 。传道、受业、解惑 。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术 。教育工作就是家长和老师通过行为示范、要义讲解、实践引导等辅助孩子形成完整的独立生存能力 。因此 。教育工作的核心目的不仅仅是引导孩子们识文断句 。更重要的是提升孩子们从事社会生产劳动的综合能力 。所以 。社会人才观念才是教育工作服务的终极目标 。也只有社会人才择录标准不唯学历“马首是瞻”之后高学历教育竞赛才能降温 。
二、增加优质公办教育资源投入才能解开家庭生育“后顾之忧”
人类原始祖先带着孩子在从林里采摘植物果实、捕获猎物、防御敌害 。以绝对“言传身教”的方式完成了对孩子的成长引导；农业辅助人类结束了“茹毛饮血”的自然生活、开启了人类特有的定居生活 。乡村、城镇便是人类开启定居生活之后的主要聚居区域 。当然 。有了定居生活 。人类就有了更多超越生产维持生命活动物质的其它群体社会活动 。比如文化娱乐创作、群体公共事务管理、社会消费物资交换组织......农牧时代 。由于人类社会文明生活方式得到长足发展 。职业化的教育工作首先成为统治阶层和权贵阶层辅助孩子快速成才的便捷方式 。
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