锐客网

  1. 首页 > 睿知 > >

运动性失语的临床特点 什么是运动性失语( 六 )

经验知识睿知


（3）阅读与朗读训练：
①单词认知（字图匹配）：视觉认知——开始可摆出3张图片于桌上，再出示一张字卡片，让患者选出对应的图片进行配对组合 。如患者3选1能顺利完成，可将同时摆出的图片数逐渐增加 。听觉认知——开始可摆出3张字卡片于桌上，治疗师读出一字，让患者选出对应的字卡 。调整同视觉认知 。
②单词朗读：出示字词卡片，开始由治疗师反复读给患者听，然后鼓励患者一起朗读，最后治疗师适时撤出，让患者独自朗读 。
③语句及篇章的阅读与朗读 。
（4）书写训练：
①数词书写：试行 *** 数字的序列书写，例如1～10；再试行中文小写数字的序列书写，例如一～十 。如能成功或部分成功，可以此为启动进行书写练习 。
②命名书写：试行患者自己、家人和亲友的姓名书写，如能成功或部分成功，也可以此为启动进入书写练习 。
③单字补遗：选择熟悉的单字，故意缺少一笔画，让患者试行补遗，如一笔画对患者来说较容易，可增加缺漏笔画 。
④词词匹配：包括：A.看图书写；B.听写练习；C.语句与篇章的书写练习 。
8.4.44.言语相关功能及综合能力训练
包括：颜面及口腔动作练习、手势模仿、数概念认知、计算练习、积木组合、绘画练习、查字典等 。
8.4.55.交流能力训练
（1）促进交流效果法技术：
① *** ：将一叠图片正面向下扣置于桌上，治疗师与患者交替摸取，但不让对方看见图片的内容，然后运用各种表达方式（如呼名、叙述功能、手势、指点、书写、画图等）将信息传递给对方，接受者通过重复确认、猜测、反复质问等方式进行适当反馈 。治疗师可根据患者的实际能力提供适当的示范 。
②评分：0～5分，0分为不能传递信息，5分为首次尝试即将信息传递成功；如评定不能记录为U 。
（2）代偿手段的应用：
①手势训练：开始时，治疗师说手势名称（如再见），然后以如下顺序进行训练：与患者同时做手势——患者模仿手势——听手势名称后做手势——阅读指令后做手势——做手势回答相应问题 。
②交流板或交流册的应用：适用于口语表达严重障碍，但尚能运用手势（指点）的患者 。*** 为：交流板可设计为45cm×45cm左右，根据患者的日常活动、需求、喜好等设计约含若干个内容的字图及亲友的照片等 。交流册可收集患者的日常用语、常用信息（如地址、 *** 号码等）以及亲友的照片等 。交流板或交流册 *** 完成后，训练患者建立运用交流板或交流册的意识，以及会话中应用交流板或交流册的技巧等 。
③其他：如画图表达，以及电脑说话器的应用等 。
8.4.66.交流策略训练
（1）针对患者的指导：
①尽量要求患者保持日常的交流习惯 。
②告诉患者若有问题时应及时求教于言语治疗师，寻求评价、治疗和合作 。
③如果患者述说欠佳，可使用变换的交流方式，例如图画、读物、书写、手势或面部表情等 。
④指导患者除了用口语表达外，还可以尝试使用其它交流方式 。
⑤尽量指导患者谈论熟悉的话题，而不要在无辅助状况下让其进入新的话题 。
⑥言语治疗师应指导患者获得初期言语的特殊技能，例如语速、呼吸控制或口语练习 。
⑦言语治疗师和患者应取得对交流的一致理解，确认患者理解将进行事物的目的和过程、将使用的交流 *** ，两者使用同样的交流技术 。例如，当患者需要完全采用指图进行交流时，则言语治疗师等其他人不再提出用书写或口语表达要求 。
⑧在患者与其家庭成员及与年龄相应者的交流时，尽量使谈话简单而直接 。

推荐阅读


上一篇：苹果手机有拍一拍功能吗？

下一篇：如何长期保存胡萝卜