问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精
神 。
③刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念 。新课改背景下的教学观指出教学要
以学习者为中心，学生是教学过程的主体 。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思
考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位 。
④刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念 。新课改背景下的教师观强 *** 师是
学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的
发展 。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起
积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导 。
⑤刘老师的做法体现了教师的教育机智 。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针
对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学 *** ，进行因材施教 。材
料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智 。
四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分 。考生可按照所学专业方向，选择作答 。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术 。）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分 。
26.鹿角和鹿腿
丛林中，住着一只漂亮的鹿 。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来 。池水清清的，像一面镜子 。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来 。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着
急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称（chèn），我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊（shān）瑚（hú）!”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹 。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）
起了嘴，皱（zhòu）起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配（pèi）得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨（yuàn）起自己的腿来 。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处
传来一阵脚步声 。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮（shī）
子正悄悄地向自己逼（bī）近 。
鹿不敢犹豫，撒（sā）开长腿就跑 。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把
凶猛的狮子远远地甩在了后面 。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了 。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来 。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两
只角从树枝中挣（zhèng）脱出来，然后又拼命向前奔去 。这次，狮子再也没有追上 。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息 。他叹了口气，说:“两只美丽的
角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
1.文本形式
2.设定难点并评析怎么解决
3.根据鹿的语言和心情变化设计环节
【参考答案】略
27.请认真阅读下列材料，并按要求回答
我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴 。
这些图形都是轴对称图形 。
你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一
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