成就动机理论认为，人们在追求成就时会感到满足和自信心提升，从而驱动其不断地追求更高的目标和更大的成功 。人们会因为过去的成就感觉到自我肯定和实力增强，从而在未来的挑战中继续努力，创造更大的成就 。成就动机理论是一种心理学理论，强调人类天生具有追求成就的倾向，并通过激发内在的动机和动力来促进个体成就的发展 。
一：成就动机理论(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物 。
(2)他把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机 。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水 *** 而会下降 。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感 。
(3)在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误 。
二：学习动机
人总有一定的要求 。当一个人体验到、认识到自己的需求，并采取一定的行动来满足这些需求时，就会产生动机 。为满足学习需求所产生的动机就是学习动机 。
*** /步骤
1、树立正确的学习目的 。学习动机是与学习目的相联系的 。应当把个人的学习与祖国的四化建设、与共产主义理想的实现联系起来，树立正确的人生日标，以此为动力，激励自己努力学习 。
2、明确学习内容的意义：在学习时，不仅要了解学习某一门学科，如语文．数学等的意义．还要了解学习每一部分内容的意义，了解这些学科、所学的每一部分内容的实际用途以及对陶冶情操、提高能力的意义 。对这些意义的认识越深刻，学习的积极性就越高 。需要强调的是．中学阶段是打基础的阶段，所学的每一门课程对打好基础都有积极的作用．都是将来走向社会、参加工作所不能离开的基本知识 。因此，应以浓厚的兴趣学好它们，决不能“偏科”：
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3、要有明确的学习目标 。在明确德、智、体、美、劳全面发展的总体目标的基础上．要对总目标进行分解，明确每一方面的具体目标：例如，要明确每一门学科，包括这些学科的每一部分内容的具体学习目标是什么，在知识上应达到什么水平．在能力亡应达到什么程度等等：这样，便可建立起一个完整的目标网络，使自己清楚在学习中应做出的各种努力，从而能更充分地激发学习动机 。
4、及时检查学习结果；学习的成功与失败都有着强化学习动机的作用，只埋头学习不了解自己学习成绩好坏．不可能有强烈的学习动机，也不会有较高的学习效率：因此，应及时检查学习结果，使学习动机不断强化 。学习结果主要来自两个方面，—是老师的提问、作业批改、各种考试等；二是经常的自我检查、评价等 。
5、要保持强度适中的学习动机，一定强度的学习动机能使大脑层进入兴奋状态，但过分强烈的学习动机会使大脑皮层过度兴奋，反而会使人恐慌、紧张，甚至使大脑皮层进入全面抑制状态 。因此，要保持强度适中的学习动机，避免在短期内为实现过高的目标而奋斗的“冲刺”做法，坚持扎扎实实，循序渐进地进行学习 。
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