拼音教学反思简短：我们先来看一个例子：“你好，我是xxx幼儿园的老师，请问你家孩子在幼儿园有什么不舒服吗？”这是一个常见的问题，很多家长都遇到到过 。如果你的孩子不舒服，你会怎么做？是直接带孩子去医院，还是请假？我相信大部分家长都会选择请假，因为这样可以避免麻烦 。但是，，在现实生活中，有一些家长为了省事，不愿意请假，结果导致孩子生病，甚至危及生命 。所以，请假一定要慎重，不要随便请假 。
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一：拼音教学反思简短教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平 。下面是我收集整理的小学汉语拼音教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助 。
《a，ο，е》教学反思
“a，ο，е”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母a、ο、е——会读、会认；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子 。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音 *** ，这无疑是本节课的重点、难点 。
这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的 *** ，使学生准确地掌握了字母 。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨 。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母a的发音 *** 及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式 。
《i，u，v》教学反思
在熟练掌握a、o、e的基础上，我们学习了单韵母i、u、v 。
教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为本节课的发音做好准备，也随时巩固旧知 。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音 ***。然后我出示情境图，同时教给学生有关情境图的儿歌，让孩子初步感受i，u，v的读音 。接着依次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的朗读让学生掌握读音 ***。学习情况良好，多数同学都能掌握了 。
《b，p，m，f》教学反思
学习声母b，p，m，f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音 ***。多种形式练习让学生体会发音的要领 。如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比 。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式，加强记忆，还有的学生用左手直接表示，：左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp 。学生的 *** 比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别 。那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了 。
《d，t，n，l》教学反思
学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现孩子们读得很慢，总要想一想，才能拼出来 。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导，我感到效果还不错 。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明星”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明星” 。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功 。
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