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小学数学课说课稿范文 小学数学说课稿范文模板( 二 )

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2.学生的知识结构
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的 。
三、教学目标分析
根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 。
能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力 。
情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习 *** ，强化学生的参与意识及主体作用 。
四、重、难点分析
方程作为一种重要的数学思想 *** ，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础 。因此，本节课的重点确定为：理解方程的含义 。
小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点 。
五、教法与学法分析
1.学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教 。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学 。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的 。
2.教法
建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程 。因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力 。
六、教学过程
建构主义理论认为，学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展 。在该理论的指导下，我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学 。
1．创设情境——引入新知
我首先提供了天平平衡的情境图，通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动，引出“50+50=100”的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验 。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征 。
2．观察探究——形成概念
这部分是教学的重点，我采用以下几个步骤突出这个重点 。
【感知交流】我提供了四幅天平图，让学生充分感知和交流，用式子表示天平两边物体的质量关系 。通过展示图片，调动学生的学习积极性，同时培养学生自主学习的能力 。
【观察比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过进一步的观察和比较，认识到列出的式子中，两个式子是等式，还有两个式子不是等式 。而这里的等式与前面的等式不同，它们都含有未知数 。通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念 。
【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点，并用自己的语言充分地表达，从而得出方程的概念，即 “像x+15=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程” 。培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的归纳概括能力 。
【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，帮助学生感受等式与方程的联系与区别，体会方程就是一种特殊的等式 。这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力 。
3．知识运用
“试一试”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系，引导学生进一步理解方程的含义，体会方程的思想，并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备 。

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