在设计本章教学内容之前，教师对学生的情况进行了充分的调查，学生在必修第二册第六章学习了原电池装置，体会化学能到电能的直接转化，提高了模型认知能力，这些为本章内容的学习提供了知识储备和理论支撑 。高二的学生已具备一定的实验操作技能，能完成简单的实验探究和现象分析、归纳实验结果，为本节课探究实验的设计作好了铺垫 。高二的学生对事物充满好奇，创设真实的教学情境，放手让学生通过实验探究，运用所学知识解决实际问题，不仅能让知识生动、具体，也能促进学生素养的全面发展 。
本章的教学、教育价值主要体现在理解物质变化、理解能量转化、促进学生发展和促进社会发展这四个方面，所以本章努力做到注重核心基础，体现时代要求；加强化学实验，实验理论并重；确保科学规范，加强教学适应；呈现方式多样，聚焦核心素养 。
单元整体构想（水平进阶）
(1) 知识进阶：电解池的工作原理→电合成→电生长→电分离
(2) 能力进阶：掌握电解池思维模型的建构→分析电解池工作原理→设计电解池
(3) 素养进阶：科学探究→创新意识→证据推理→模型认知→社会责任
(4) 社会价值进阶：电解的发展史→电解池的认识→电解原理的应用价值 。
单元教学设计流程（教学思路）
一、 以大单元为站位，落实科学探究与创新意识
学科核心素养的培养强调情境，行动和反思，在本单元的教学设计中，选择的情境主要都是贴近学生生活实际，让学生体会从生活走进化学，从化学走向社会 。并且本单元每节课的设计中都有实验探究活动，鼓励学生积极思考，发现问题，并能够通过实验验证解决问题 。教学设计紧紧围绕发展学生化学学科核心素养这一主旨，试图通过知识与情境的整合来呈现学科观念对化学知识的统摄作用 。本单元课程在教学过程中将大量的时间留给学生思考讨论、合作实验，从观察现象到总结规律，从宏观到微观，从生活走进化学，又从化学走向社会，体现知识源于生活、教育贴近生活的教育思想 。
第一课时：认识电解池的工作原理，采用电解氯化铜溶液的实验，让学生分析实验现象，理解电解池的工作原理 。第二课时：电合成，采用电解饱和食盐水的实验，制备氯气和烧碱，引导学生体会电解在工业生产中的重要作用，通过电解装置的微型化——红蓝铅笔实验，既体现了节约环保、绿色化学的教育理念，又可培养学生可持续发展的理念 。第三课时：电生长，选取电解法冶炼金属铝和钥匙镀铜的实验活动，让学生在分析实际工业生产中的化学知识的同时，通过动手实验进一步加深学生对电解原理的认识 。第四课时：电分离，观看工业精炼铜的视频，设计实验室中精炼铜的实验方案，进行实验设计 。
文章插图
实验教学的魅力在于信手拈来的材料遇到不同维度的思考，让实验变得有趣而丰富多彩 。普通高中化学课程标准（2017年版)提出“鼓励实验的绿色化设计，开展微型实验” 。通过电解装置的微型化，使改进后的装置轻巧实用、便于携带；而且所需药品量少，生成的污染性气体量微，培养学生可持续发展的理念 。同时，用微型化后的装置电解溶液，一般5秒内即可观察到明显现象，实验耗时短，适合学生的分组实验 。通过系列化的实验探究活动，学生认识到科学探究中可以发现和提出很多有探究价值的问题，并且能从问题出发，依据目的，设计方案，运用化学实验进行实验探究，真正做到了以大单元为站位，落实科学探究与创新意识 。
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