在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在 。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想 。
在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀 。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来 。
三.以题为眼，提升人物 。教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力 。
一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲 。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等 。
每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大 。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读 。
此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神 。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感 。
重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪 。在教学中我还注重了对学生学习 *** 的指导 。
整个教学过程中，在设计上体现对学生自主学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关 。
3. 关于高中语文朗诵的,知道的给点建议谢谢脚 印 汪新华 美国建筑设计大师赖特向人们讲述他小时候的一件事 。
9岁那年的一个冬日，他与叔叔到邻村办事，途中经过一块积雪覆盖的田地 。两人走过雪地后，叔叔突然把赖特叫住，要他回头看看他们留在雪地上的脚印 。
小赖特发现自己的脚印歪歪扭扭地散布在雪地上，而叔叔的脚印却如离弦之箭的轨迹，从雪地一端笔直延伸至另一端 。“你先从树篱边开始走，不知怎么就拐到了边上的牛棚，再折到另一面的小林子里，然后又走回到原路 。
看见鸟儿，你就不时地跑上去扔几团雪 。你瞧自己留下的脚印，乱成一团，搞不懂你是要到哪里 。”
叔叔对他说，“我的脚印看上去清清楚楚，没有一点弯路，直接通向我们想去的地方 。记住，这是个重要的教训 。”
多年以后，赖特在提及这段小事对自己的影响时说：“从那天起，我认识到，绝不能为了一些琐事而错过生命中最重要的东西 。要像我叔叔那样，一旦定下目标，就要一直朝着那个方向前进，决不能中途迷失 。”
《讽刺与幽默》 （2005年11月25日 第十三版） 感悟：这个故事给我以很大的启发，在我们的人生中有很多目标，我们每个人都在为其而努力奋斗，但最重要的一点是坚持到底和持之以恒，能够做到不偏离追求目标的路是我个人追求的状态，也希望在坐的各位能有这种精神！ （这可是本人自己一字一字打的啊！希望你能派上用场！不然我会杀了你！！！开个玩笑 呵呵细节问题嘛 额```走上台不要紧张尽量自然 就像平时走路一样 额``然后读稿要流畅这就要求要熟悉稿子了 再一个说话要镇定 不要结巴 大概就是这些了吧 不懂再问哈~~） 。
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