教学反思应包含以下内容：回顾本次教学目标、教育教学过程、学生表现及学生达成的学习效果，分析教育教学过程中存在的问题和不足，并提出改进措施 。同时，教学反思应注意客观性，注重学生需求，以及不断追求提高教育教学品质 。
文章插图
一、教学案例
（一）什么是教学案例
教学案例是真实典型且含有问题的事件 。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事 。描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述 。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握 。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例 。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的 *** 在内 。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式 。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会 。它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现 。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代 。
（二）教学案例的基本组成元素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等 。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的 。是一所重点学校还是普通学校；是有经验的优秀教师还是年轻的新教师；是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等 。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件 。
2、主题
案例要有一个主题 。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题 。比如是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维；或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法 。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性 。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题 。
3、细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容 。比如介绍教师如何指导学生掌握学习 *** ，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚 。不能把“ *** ”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了 。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果 。即这种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等 。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解 。
5、评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析 。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值 。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律 。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发 。
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