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观舞记教案设计_观舞记板书( 二 )

睿知经验知识


三、品读课文 ， 集体探究
1.师：冰心的描绘 ， 确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美 ， 那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动 。)
2.师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段 。)
(根据学生的回答 ， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读 ， 然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段 ， 接下来男女生分角色读17、18自然段 。初一学生有很强的表现欲望 ， 分角色朗读能激发他们的参与意识 ， 培养他们的合作精神和朗读的语感 。)
3.(教师抓住学生情绪高涨这一契机 。)师：此时此刻 ， 让你对这三个自然段作一个选择 ， 你最喜欢哪一自然段?为什么?
(学生大多会回答17自然段 。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段 。学生的回答 。只要言之有理 ， 教师应以正面的肯定、鼓励为主 。
根据大多数学生的回答 ， 对17自然段进行小组研讨 ， 让学生体会语言特点 ， 教师巡回指导 ， 鼓励学生畅所欲言 。讨论后推荐代表在全班交流 ， 然后全体学生有感情地齐读17自然段 。
学生合作研讨交流 ， 教师适当点拨引导 。在师生的互动中 ， 学生的情绪进一步高涨 ， 在思维的碰撞中 ， 学生产生更多的心得 ， 朗读时感情就更充沛、真挚 。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美 ， 形成自己的审美观”得到了突破 。)
4.自由朗读课文 ， 提出不能理解的地方 ， 全班讨论 。四、迁移拓展 ， 课堂延伸
同学们 ， 欣赏了这精美的描写 ， 我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时 ， 也深深钦佩冰心的语言 。所以 ， 学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法 ， 去描绘生活美 ， 应该也是我们学习这篇课文的一个要求 。
仿照
【观舞记教案设计_观舞记板书】“太湖美 ， 太湖美 ， 美就美在太湖水;水上有白帆 ， 水下有红菱 ， 水边芦苇青 ， 水底鱼虾肥;湖水织出灌溉网 ， 稻香谷香绕湖飞 。” ’
要求：用一些精致的形容词 ， 恰当的修辞加以扩写 ， 使之成为一段优美的文字 。
(教是为了不教 ， 学就是为了会用 。学生在读的基础上 ， 有了感悟再来动笔写 ， 就能真正让知识成为自己思考的结晶 。)
观舞记教案(二)
【教学设想】
新教材更注重语文素养的整体提高 ， 能面向全体学生 ， 使学生获得基本的语文素养 ， “能用普通话正确、流利、有感情地朗读” 。因此在教学中注重引导学生诵读 ， 在诵读实践中丰富语言的积累 ， 培养语感 ， 发展语感 ， 加深体验与领悟 。
本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作 。调动学生的学习热情 ， 透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件 。因此 ， 在课堂上 ， 先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望 ， 提高学生的学习热情;接着点拨引导学生反复诵读 ， 在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美 。再合作交流 ， 探究思考 ， 在情感升华中引导学生如何感受美 ， 初步形成自己的审美观 ， 提升个人的语文素养 。

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