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两小儿辩日停顿划分 两小儿辩日停顿节奏划分最新( 二 )

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师：哦！能具体说说你的发现吗？
生1：车盖和盘盂是一对反义词，它们一个样子大，一个样子小 。沧沧凉凉和探汤也是一对反义词，它们一个感觉冷，一个感觉很热 。
师：大家注意听了吗？目光敏锐，表达清楚，说得好！他看出了两对词语之间意思正好相反，这是他的发现，你们的发现呢？
生2：我发现第一对词语都是在写太阳的样子，第二对词语都是在写太阳给人的感觉 。
师：一个了不起的发现 。刚才那位同学看到的是两对词语之间相反的关系，现在，你却看到了它们之间相同的关系 。大家看，第一对，是从哪个角度来写太阳的？
生：从形状的角度 。
生：视觉 。
师：没错！从视觉的角度 。那么第二对呢？
生：感觉 。
师：确切地说，是触觉 。第一对从视觉的角度写太阳，第二对从触觉的角度写太阳，这是它们之间相同的一面 。谁还有不同的发现吗？（师环视课堂）哦，没有了 。那好，请找到这些词语所在的句子，谁来读一读？
生：（朗读）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
师：一大一小，一凉一热 。想一想，这四个词语怎么读，才能让人明显地感觉到它们意思的相反 。
生：（朗读这两个句子，通过对“大如车盖”、“如探汤”的重读和对“盘盂”、“沧沧凉凉”的轻读，强调了相反的意思 。）
师：读得真好！来，我们一起来读好这四个词语 。请大家看黑板，我们一起读！一儿曰，日初出——（用手指示板书“车盖”，以下相同 。）
生：（齐读，重读）大如车盖 。
师：及日中——
生：（齐读，轻读）则如盘盂 。
师：此不为远者小而近者大乎？一儿曰，日初出——
生：（齐读，轻读）沧沧凉凉 。
师：及其日中——
生：（齐读，重读）如探汤 。
师：此不为近者热而远者凉乎？很好！注意看，现在，老师在这两个词语之间画一个括号，在这两个词语之间也画上一个括号 。
车 盖 盘 盂
沧沧凉凉 探 汤
想一想，这其中又有些什么名堂？（生举手）不着急，默读课文，静心思考，琢磨琢磨这样来分组的名堂 。
生：（默读课文 。）
师：谁发现这样分组的名堂了？
生1：车盖和沧沧凉凉都是日初出时的太阳，盘盂和探汤都是日中时的太阳 。
师：（板书“日初出”、“日中时”）“日初出”时我们现在叫做——
生：早晨 。
师：没错 。“日中时”我们现在叫做——
生：中午 。
师：问题来了！同样是在观察太阳，同样是在早晨观察太阳，一儿曰，日初出——
生：（齐读）大如车盖 。
师：另一儿却曰，日初出——
生：（齐读）沧沧凉凉 。
师：结果相同吗？
生：不相同 。
师：为什么？
生：因为他们观察太阳的角度是不同的，一个从视觉的角度观察，一个从触觉的角度观察，所以不同 。
师：太厉害了，真是一语中的啊！好的，同学们，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，这种现象你们在生活中看到过吗？
生：（齐答）看到过 。
师：看来，一小儿说的是事实 。那么，日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，这种感觉你们有过吗？
生：（齐答）有过 。
师：这么说来，另一小儿说的也是事实，对吧？来！我们再来读读两小儿的观察结果，体会体会他们不同的观察角度 。这样，男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，我读提示语 。准备！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——
生：（男生齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

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