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两小儿辩日停顿划分 两小儿辩日停顿节奏划分最新

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两小儿辩日停顿节奏划分最新进展 。本节课的教学目标是培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质 。

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【两小儿辩日停顿划分 两小儿辩日停顿节奏划分最新】一、举日——“象”的观照
师：课前，老师布置了预习任务，同学们都做过预习了吧？好的！现在请同学们闭上眼睛，放松！再放松！请随着我的提示，在自己的脑海中观想太阳的样子 。早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的；中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的 。看到了吗？
生：（齐答）看到了 。
师：很好！现在，请你回忆一下课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳 。然后，把这两个词语默写到本子上 。
生：（默写词语 。）
师：好的！你写了什么？
生：车盖，盘盂 。
师：你呢？
生：车盖，盘盂 。
师：车盖形容什么时候的太阳？
生：早上的太阳 。
师：那么“盘盂”呢？
生：中午的太阳 。
师：请到台前来，把这两个词语工工整整地写到黑板上 。
生：（上台板书词语 。）
师：写对了 。不但写对了，而且这个字儿还写得有模有样、落落大方，真好！和这位同学写得一样的请举手 。
生：（绝大多数学生举了手 。）
师：看来，大家都想到一块儿去了 。好的！请大家闭上眼睛，随着我的提示，继续观想太阳 。早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，什么感觉？中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，不断地热着，都快热得受不了了 。感觉到了吗？
生：（齐答）感觉到了 。
师：好！那么，也像刚才那样，从课文中找出两个词语，来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉 。请把这两个词语默写到本子上 。
生：（默写词语 。）
师：（巡视，然后请一个同学上台板书“沧沧凉凉”、“探汤” 。）
师：请大家抬头看黑板，跟她写得一样的请举手 。
生：（绝大多数学生举 了手 。）
师：（对那个板书的学生）“沧沧凉凉”你是用来形容什么时候的太阳的感觉的？
生：早上的太阳的感觉 。
师：哦！那么，不用说，“探汤”是用来形容中午太阳的感觉的，对吧？为什么？
生：因为“沧沧凉凉”是比较冷的感觉，“探汤”是一种热的感觉 。中午的太阳比早上的太阳要热，所以我这样写了 。
师：你怎么就断定“探汤”是一种热的感觉呢？
生：我看了课文的注释，知道“探汤”就是把手伸到热水里去，所以，探汤就是一种热的感觉 。
师：看得出，你的预习做得很充分、很扎实 。你不但预习了课文，还预习了课后的注释，这个习惯值得大家学习 。好的，请大家看黑板，把这四个形容太阳的词语连起来读一读，每个词语读两遍 。
生：（齐读四个词语 。）
二、探日——“理”的寻思
师：很好！大家注意看，现在，我在这两个词语之间画一条线，在这两个词语之间也画上一条线（板书：车盖——盘盂；沧沧凉凉——探汤） 。想一想，为什么要这样画？这里有些什么名堂？
生：（陆陆续续有人举手 。）
师：不着急！先听老师把课文读一遍，你们不妨边听边琢磨琢磨其中的名堂 。（教师范读全文，学生倾听 。）
师：这两条线这么一画，联系课文内容，你发现了什么名堂？
生1：我发现它们都是反义词 。

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