何况 ， 师者所以传道授业解惑也 ， 回答学生的问题 ， 本身也是老师的责任和职业道德要求 。
所以 ， 没有哪个老师会拒绝同学们的请教和提问的 。
而且老师讲解的时候 ， 往往站的高度会比较高 ， 能够提纲挈领的解答 ， 并且能够发现学生深层次的问题 。就我个人而言 ， 就不太喜欢直接给出答案 ， 而是喜欢引导学生的思路 ， 一步一步的去自己寻找答案 ， 所以网络上有同学向我请教问题 ， 我也只是寥寥几句 ， 把要点给点出来 。
这是一般同学们互相请教时做不到的 。
所以有时候我觉得有些同学真的挺傻的 ， 曾经有一个老师站在你面前 ， 你不知道珍惜 ， 失去之后才知道后悔 。不知道他们会不会想 ， 如果再给我一个机会的话 ， 我愿意提问一万次：）
？
还有一种情况 ， 是不会问 ， 这反而是比较严重的问题！
我见过很多同学 ， 每次课间休息时一定会围上来提问 ， 而且问题很明显的没有经过深思熟虑！
是的 ， 在我看来提问也是分层次的 。
不好的提问是没有思考的脱口而出：老师这道题怎么做？老师这个知识点我不会！能不能再讲一遍 。老师我没有听懂！
这种问题太过于宽泛 ， 看不到你自己的思索 ， 一个问题有发生、发展 ， 一道习题有切入、转换、运算 ， 就这么Duang的把整个问题撂在那里 ， 老师也不知道你到底是那一个点不会 ， 想解答都无从下手 。
好的提问是什么样子的？
比如你看到一道题目 ， 觉得自己不会做 ， 这个时候还是要努力去想一想 ， 翻一翻笔记 ， 找一找有没有类似的例题 ， 尝试着在演草纸上验算一下 ， 因为只要是正常听讲的同学 ， 不可能一点点思路都没有 。
思考过后如果还不得其解 ， 这时候再去问老师 ， 提问的时候首先你要谈一谈你对这道问题的分析 ， 然后谈一谈自己的思路 ， 然后讲一讲自己遇到的阻碍 。
这才是好的提问 ， 其实就是在提问之前有自己深入的思考 。
你复述的过程 ， 其实就是重新梳理思路的过程 ， 可能一道题目 ， 就是某一个点卡在哪里 ， 或者是知识 ， 或者是技巧 ， 这样老师可以很容易的发现你的问题出在哪里 ， 也能给予有针对性的指导！
河北沧州有一位非常优秀的老师——浩然老师曾经在一篇文章里提到一个学习三问的概念 ， 我觉得和我的想法很相似：
当我们遇到难题时 ， 第一问不是问老师 ， 而是问自己 ， 问课本、问笔记、问资料 ， 这是一个巩固再提高的契机；
第二问 ， 问同学 ， 班上总会有几个单科学霸 ， 要和同学处好关系 ， 众星捧月实效好；
第三问 ， 问老师 ， 经过前两问仍不能解决 ， 就可以问老师了 ， 这种问题有深度 ， 老师多偏爱能问出深度问题的孩子 。
？
那么在向老师请教之前 ， 应该如何梳理自己的思路呢？
我在这里以数学题目为例 ， 提供一个思考模板：
1、这道题目考察的知识点有哪些？它是为了考察哪一部分的知识点？
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