三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗 。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣 。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等 。对于学困生，背口诀是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩 。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过“奖励”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习*，培养了学习的兴趣 。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励 。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分 。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的 。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我 。
学困生往往会被老师和同学们遗忘 。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我 。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感 。”；
“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了 。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心” 。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试 。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答 。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸 。这样，创造机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习 。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且十分重视他们，他们的学习兴趣就会自觉构成 。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步的动力 。它能吸引人沿正确方向的前进 。同时还要给予纪律教育 。纪律是群众的面貌，群众的美妙，群众的活动，群众姿态和群众的信念 。没有纪律的人，是有害社会的人 。破坏纪律就是破坏群众利益 。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律 。为此，我根据不一样对象，分析其原因和内在的实质，采取不一样的措施，实践证明是有效的 。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，此刻不仅仅自我成绩提高了，还经常帮忙老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别人 。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的 。所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就务必转消极情绪为用心情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印 。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情填补心理空旷 。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪 。（4）激励法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困难 。
总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受群众的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进 。
如果你是一名班主任学校要求你准备一次心理辅导活动你会怎么做？首先，在活动前期，我会提前预约心理辅导教师，并把我校辅导时间、地点一并告知 。拟定学生家庭背景、生活经历、性格特征等基本情况的调查问卷，并发放给学生填写提交，帮助辅导教师对我班情况做快速准确地了解 。并根据辅导教师的需求与学生心理健康的状况确定心理辅导的形式为团体辅导还是个体咨询 。
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