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因此，如何利用和协调家庭、幼儿园和社区资源，为儿童创设有意义的生活化道德环境尤为重要 。一方面，家庭、幼儿园和社区可进行多方合作，借助已有优秀的传统文化串联儿童的家庭、学校和社区的道德生态 。
乡土文化资源是特定区域经过漫长历史积累下来的道德观念、文化习俗以及生活方式等 。它与该地区儿童的生活紧密相连，例如餐桌礼仪、邻里相处的风俗等 。
在该文化的引领下，家、园、社三方联动：学校协调家庭和社区资源并设置特色的道德实践课程以供儿童体验；家庭成员配合幼儿园和社区要求并共同践行道德；社区调动社区资源为家庭和学校教育提供物质和文化支持 。
另一方面，要协调儿童真实生活与网络虚拟生活的冲突，选择性地利用和重构儿童良好的网络道德生态 。
例如可以利用虚拟网络环境提供的超越时间、空间的共享平台，并借鉴网络文化中吸引眼球又能触动心灵的表达方式，以此延伸家庭、学校和社区的道德场域 。
【科学的发展观因此是确保国家的未来福祉之迫切所需翻译 科学的发展观从哪些方面充分的尊重儿童】此外，还可以对虚拟的网络环境进行筛选和重构，搭建适宜儿童接触的虚拟网络道德生活 。
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