“线上教学对我来说，还真是老教师遇上新问题，一开始我也退缩过，想让年轻老师来上课 。智能设备都玩不转的我，怎么可能在线上给学生授课，但转念一想，这些学生我带了两年多了，没有人比我更熟悉他们，在高三的关键时刻我放心不下这些孩子们 。”江老师从建 *** 号开始，一步一步摸索着 。
江老师将他教的高三（6）班和（9）班建了一个大 *** 群，开展线上学习指导，“我发现 *** 群上限是500人，我把学生们都拉进这个大群，每一位学生进群都要求修改名字、座号、班级，如9班6号，就改为‘姓名+906’，使每一位孩子在群中的名称一目了然 。”
“作为物理老师，上课很多时候需要写板书、画图，刚好家里有一块原来孩子用的白板，正好可以利用，家里的凳子、桌子，能改装用上的都用了 。与学生交流怎么办？我后来一想，一边开着手机上课，一边用电脑上 *** 群，学生有问题在群里提问，我就能及时解答 。”江老师告诉
经过几周的实践，江老师已经从“ *** 都不会使用”，变成了同时对着手机和电脑，一边授课一边为学生答疑的“直播达人” 。现在每天上课前，江老师都会利用课间时间，先给学生们播放一段舒缓的音乐，“孩子们线上学习容易疲劳，让他们舒展一下身体，以便能有更饱满的精神进入下一阶段的学习 。”
在线上教学中，怎么能更好地结合PPT进行授课？怎么能有效提高学生的解题能力？57岁的江老师“活到老学到老”，不断摸索研究着线上教学的 ***，也为其他老师树立了榜样 。
与线下课堂完全不同的，还有批改作业，每一位老师都有各自的办法 。吕老师自制A4纸大小的答题卡，让学生们拍照上传，一一批改；郭老师采用 *** 私发，不仅即发即改，还与学生一起讨论交流 。对着不大的电脑屏幕，既要批改，又要记录，还要与学生进行沟通，每一位老师都比往常付出了更多更多……
加强互动 不落下一个学生
面临高考的孩子焦虑恐慌怎么办？延期开学会不会对孩子的成绩造成影响？居家学习效率不高怎么办？不同于其他年段，延期开学带来的紧迫感，初三、高三的学生和家长们感受得更为真切 。
今年初三是南平一中恢复初中办学后的第一届初三，在“停课不停学”期间，各科任老师都针对学生们的薄弱环节，做好教育供给，让每位学生都能获得量身定制的“营养餐” 。
卞老师是南平一中初三（5）、（6）班的英语老师，“学生在线学习反馈的课堂作业中，有些题目答题可以由系统自动统计，学生的正确率一目了然 。老师即刻了解学生对学习内容的掌握情况，针对学生错误较多的题型，可再进行进一步的讲解，这样就更好地‘掌握’了整个课堂 。
根据南平一中制定的“一校一策”工作方案的精神，高三通过年段管理小组统筹安排、优化教师学习指导过程、注重引导学生自主学习、加强家校配合四个方面开展疫情期间线上教学活动 。
南平一中高三年段总段长杨小健告诉
各科任老师通过网络签到、课后统计及时了解学生的出勤情况，做好督促工作，上课期间加强互动，提高学生学习专注度 。班主任发挥主观能动性，加强对学生学习过程的管理，了解学生在学习过程中存在的困难并提交年段 。同时加强与科任老师、学生家长的沟通，形成合力 。
多年来，南平一中积极探索实践“责任教育”，培养学生自主管理，为学生的终身发展奠定了基础 。在此次的“停课不停学”中，学生们的自主学习优势得到了很好的体现 。“我们发现，‘停课不停学’期间，自律的孩子所受的影响小，自主学习的时间更多，遇有问题能够第一时间得到老师在线答疑，学生参与学习小组学习，互帮互助，共同促进，有更多的时间将自己学科的短板补上 。”杨小健认为，南平一中开展的责任教育，正化“疫情危机”为“教育契机”，极大促进了学生自主管理的实践 。
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