当然 。实际上会出现这样的情况 。班级里有30多人满分 。而最低分就是97或者98这样 。
这种情况的出现 。有几种可能 。
1、老师提前给学生透题了
这种可能性是存在的 。有些老师给孩子提前做了期末考试试卷 。并且要求家长让孩子务必反复练习几遍 。如果考试以原题出现 。那么肯定是有可能达到这样的成绩 。
这种透题有时候是主观的 。有时候是非主观的 。比如我见过有家长说孩子考试的题目跟我给的一份模拟题一模一样 。这种就属于巧合 。
2、是否算上了附加题的分数？
现在有些试题有附加题 。而且附加题可能有10分或者是20分 。这种附加题得到的分数是否集体拉升了学生的考试分数 。比如有学生考了98+10 。那么计分时是否算考取了100分？
3、老师是否有特别的窍门？
如果抱着开放的态度 。我们可能更应该分析的是：这位老师是否有一些更为有效的管理办法 。能够把孩子们的小错误很好的调整好？
我记得有位老师曾经跟我说过：年级有位语文老师 。看起来教学水平不怎么样 。讲课的能力也不没有特别高明的地方 。但是ta班上的学生成绩普遍就是好 。什么原因呢？
主要还是老师很好地做好家校沟通工作 。把家长和孩子的主动性都调动了起来 。这里面涉及到一些管理上面的艺术 。这里不做细谈 。
4、分数并不代表真实的学习水平
这一点需要家长特别重视 。因为往往大家觉得分数是最重要的 。实际上 。一年级的考试取得100分固然可喜 。但是没有考到100分也不代表孩子就比考满分的孩子差 。
一年级的知识 。实际上并不难 。更多的是以识记为主 。这部分内容 。随着时间的推移 。孩子会越来越熟练 。但是如果一开始孩子没有理解 。而是靠着反复做题达到的100分 。这样的满分并不一定是好事 。
一年级的孩子要抓大放小 。这一点可能跟很多老师和家长的观点不同 。我们试着来说明一下：
1、学习热情很重要
很多孩子被反复做题伤害了学习热情 。这实际上得不偿失 。我遇到过一位家长 。ta的孩子一年级几乎都考100分 。但是二年级开始 。就下滑到了80多分 。究其原因 。主要是孩子对学数学已经开始厌恶了 。因为二年级开始 。数学老师就反复地让孩子们抄错题 。每天都抄 。结果呢 。这个孩子有一天回家吐了 。是真的呕吐了 。ta跟妈妈说自己再也不想学数学了 。
这种学习状态对学习的伤害是很大的 。我们追求高分当然没有错 。但是如果因此而挫败了孩子的学习热情 。那么对未来的学习的伤害是非常非常大的 。
文章插图
2、从孩子的心出发 。尊重孩子的发展规律
我大学的一个同学告诉我 。他一二年级的时候很少考100分 。一般都是85-95之间 。但是到了三年级开始 。突然就有了转变 。往后基本上都能考100分了 。这是什么原因？主要还是他的大脑经过两年的准备完善了 。有了更全面的考虑 。以前没有注意到的细节现在也关注到了 。
每个孩子的发展节奏不一样 。孩子一开始就是会出现疏漏的 。我们的教学一个错误点在于：在孩子大脑无法关注全面细节的时候 。过多的考核细节 。
调动孩子的积极性 。让他们觉得学数学是有趣的 。是自己能够掌握的 。这会给未来的学习注入活力 。奠定基础 。所以我对自己的孩子一年级的学习成绩不会提太高的要求 。每次错一两个错误是被允许的 。
很多孩子小时候没有时间概念 。做事情没有次序感 。这不是很正常吗？我们应该陪伴孩子习得这些能力 。而不是在一年级的时候就对孩子提出过高的要求 。
3、鼓励为主 。培养隐性的竞争力
分数是看的见的 。但是我们不能忽略看不见的竞争力 。
学习是为了什么？我们很难跟孩子讲大道理 。即便是讲了 。孩子也是无法理解 。但是我们可以通过一些影视资料 。给孩子模仿 。这里不得不提到一个重要的学习途径：电影课 。
我们的教育视角要放宽 。除了从生活、课本中学习 。还需要课外阅读 。但是这里我要给您提供一个更好的教育资料：电影 。
电影是比课本、阅读更能培养孩子内心以及行为的材料 。当然 。我们不能随意地把电影丢给孩子自己看 。也不能把它当成一种娱乐的方式来看 。优秀的电影能够提供给我们一些适合的场景 。供我们孩子模仿 。学习 。家长如果能够恰到好处的利用这些事情 。跟孩子分析讨论 。就能帮助孩子高效地建立正确的世界观 。做事的方式 。
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