评价一个老师的好坏,主要是看能否用心去纠正某些不认真不自觉的学生吗？ _经验知识

我认为。用心去纠正某些不认真不自觉的学生。这还真是一个好老师的基础。
“用心纠正” 。简简单单四个字。但要做到。可真是不容易。你必须付出额外的更多时间。更多精力。才有可能纠正到某些不认真不自觉的学生。
老实说。教师的工作是一种“良心活” 。你如果抱着应付的态度。上完课就拉倒。学生懂不懂、作业交不交。你都不管。一天也非常舒服地过去了。尽管有什么绩效考核。但是。如果不出什么教学事故。老老实实地上班下班。成绩中不溜地过得去。学校也不能拿你怎么样。毕竟吃公家饭。当前的形势。学校经费管理严格。教师津补贴也没有多少。你付出努力。有点成绩。也多拿不了多少钱；你应付应付。也少拿不了多少钱。所以。一个老师能想到并做到“用心纠正”后进生。真的是做一个好老师的基础。
一、“用心纠正”是现代教育理念的要求。
“善待每一个孩子。用心关注每一个孩子” 。这种现代教育理念是对教师工作的一种普遍要求。它要求老师对你所教班级的每一个孩子要公平对待。对他们负责。“每一个孩子” 。当然就包括不认真不自觉的学生。所以。“用心纠正”不认真不自觉的学生。是实现现代教育理念的要求。

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二、“用心纠正” 。说明老师有强烈的责任心。
本人从教近四十年。深知对孩子抱着“不抛弃。不放弃”的理念的老师。注定工作不轻松。每个班。或多或少存在“不认真不自觉”的学生。你要去管。对不起。你的工作量就要翻倍。因为你要去找学生谈心。你要追踪学生交没交作业。你要去班级盯住学生有没有认真听课……如此等等。你会长叹。做老师真累。对这类学生。还不是你“用心纠正”就能取得成效。因为每个孩子天性不同。有的一两招就能够管住他。有的可能要花几个星期甚至几个月时间。你累吗？如果累。你还要“用心纠正” 。这就是所谓的“教育良心” 。说直白一点。就是有一份责任心在。
而你不去管呢？你可以很轻松自在。上完课。完成你的任务。自可以在办公室喝喝茶、聊聊天、上上网。
这就是“用心”与“不用心”的区别。
三、“用心纠正” 。能够提升老师的教育能力。
老师面对数十上百位学生。他们来自不同的家庭环境。每人都有自己不同的特点。不认真不自觉的学生背后的原因是不同的。或家庭问题、或自身的性格特点、或受别人的影响、或兴趣偏好的诱导……
对他们的教育。考验老师的耐心、素养、能力。你只有不停琢磨教育方法。及时调整教育策略。及时调动教育资源……用心用时用力才能得到好的教育效果。这个过程是一个不停磨炼的过程。每一次对后进生成功的转化。都是对老师能力的提升。
所以。总体来说。有新的教育理念、有负责任的态度、有教育能力的不断提升。这样的老师难道不能成长为好老师吗？

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【评价一个老师的好坏,主要是看能否用心去纠正某些不认真不自觉的学生吗？】其他观点：
评价一位老师的好坏。不能只看是否去用心纠正某些不认真不自觉的学生！

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现在教育行业对老师的考评一般是指四个方面：德、能、勤、绩。事实上就是道德素养和职业素养两个方面。通过德、能、勤、绩四个方面数字化考评。基本能判定老师是否是优秀或者合格。
老师都是普通人。不需要用“高大上”的标准来绑架。只要能有基本的职业道德和职业素养就算是合格了。题目中说的用心纠正不认真不自觉的学生。这是老师基本的职业道德素养。是老师的日常工作。一位合格的老师都会去做。并且会尽量做好。