4、观看现代功能多样的汽车种类 ， 学生概括汽车特点 。
5、谈谈汽车带给人类方便的同时 ， 也带来很多困扰 ， 思考改善方法 。
6、观看概念车图片 ， 学生思考“想设计一款什么样的车？”（小组讨论）
四、创造表现
1、学生根据自我的需要和实际造型本事进行有选择性的绘画表现 。
（教师指导：1、汽车一般都由车头、驾驶室、车厢、车轮这几大部分组成 ，
2、想像性绘画 ， 强调创造性、主观性 ， 先把握好车的整体外形 ， 再以车为主体 ， 适当添加人物、动物、场景 ， 注意画面的构图、色彩处理 ， 注意局部细节的描画 。
2、教师巡回指导
五、评价交流
1、同桌互评
2、团体讲评
3、教师小结全课 。
教学目标：
1、观察汽车的图片、模型或实物 ， 认识车的造型特点和结构、功能 ， 初步了解汽车的历史与文化 。
能抓住汽车的主要外形结构和特点 ， 描画出自我喜欢的车 。3、在绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣 ， 初步领略设计与创造的意义 。
教学重、难点：
1、认识车的造型特点和结构、功能 ， 初步了解汽车的历史与文化 。2、抓住汽车的主要外形结构和特点 ， 画一辆造型奇特 ， 安全舒适、具有神奇功能的汽车 。
你认为本课的优点有哪些？
1、本节课课堂氛围很简便 ， 让学生在无意识中已经进入了学*体特征 ， 在活动一中学生用语言描述自我喜欢的汽车的主要特征后 ， 教师应引导学生从不一样角度观察描画汽车的正、侧面 ， 教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示 。汽车上各部分的形都有穿插和遮挡关系 ， 如车轮与车身的组合多半具有明显的包围和遮挡关系 ， 而这些形的组合构成了汽车的整体形状 。注意汽车和各个部件的特征和细节 ， 如车轮轴、螺丝、轮胎花纹、反光镜、前后及两侧车灯、车窗、刮雨器等 。）
2、想像性绘画 ， 应引导学生抓住车的主要特征和一些细节体现车的特点 ， 并适当装饰或添加想像 。。
第十四篇：听课记录模板
一、听课时间：xxx—4—1
二、授课教师：谢xx
*达什么思想感情 ， 思想资料 。
学生：（作者忧国忧民 ， 以天下为已任）
“先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐” ， “不以物喜 ， 不以已悲”是什么意思？
（六）、自由讨论课文结构划分法 。
文章有几个段落 ， 怎样划分 ， 划分的原因 。
（七）、播放岳阳楼景色片段录像 。（对岳阳楼的介绍） 。
（八）、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色 ， 为什么这样选材 。（选材要为中心服务）
（九）、解释“以物喜 ， 以已悲” ， 人生有两种情景 ， 提问“你赞同还是反对” ， 联系实际 ， “不为外物所动”表现了哪种品质 。
（十）、忧国忧民之士 ， 古往今来 ， 有哪些人物 。
（十一）、总结 ， 一切景语皆情语 ， 背诵全文 。
（十二）、作业：学习古人抒发感情的方式 ， 写一点抒情文字 。
七、教学板书
岳叙事作记缘由；悲——阴}
阳范描述景色喜——晴}以物喜 ， 以已悲
楼仲
记淹
八、教学评析
（一）、是注重朗读感悟和背诵积累 。这首词语言简练 ， 节奏感强 ， 感情丰富 ， 教师没有一味的分解剖析 ， 而是设计了充足的朗读 。以读会意 ， 以读悟情 。同时还注重让学生当堂背诵 ， 积累语言 ， 真正作到一节课下来有所收获 。
（二）、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面 ， 让学生观看课文录象 ， 很能引发学生情感共鸣 ， 从而使教学生动而深刻 。
（*达了老人什么感情？
儿子“枣儿”一名的来历 ， 儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子 ， 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下 。回忆了自我小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事 。
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