幼儿想象的特点请谈谈如何结合日常生活培养幼儿感受与欣赏美的能力.，大班幼儿生活观察记录 _睿知

怎样培养幼儿对美的感受能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将学前教育的内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，其中艺术教育作为五个领域之一有着自己独特的作用。在幼儿时期，幼儿喜欢看和听的艺术形式有很多种，如音乐、舞蹈、美术、手工、书法、影视作品等。而且他们的特点也不一样。教师要通过艺术活动的开展，让孩子感受不同艺术形式的基本特征，体验审美愉悦，加深感受美的能力。引导孩子学会用心去发现和感受美，用自己的方式去表达和创造美。我来谈谈学前音乐教育如何更好地培养孩子感受美和创造美的能力。1.欣赏自然美：培养孩子的发现能力。儿童处于认知发展的初级阶段，观察力、注意力、抽象想象力等能力正在初步发展。对于美好而奇妙的世界，如何引导孩子发现美，为表达美、创造美积累经验？1.聆听自然之美。儿童生活在大自然中，大自然中丰富的事物和现象给了他们美感的源泉。教师要利用周围的环境，引导孩子去观察、发现、感受和欣赏美好的事物，一起聆听大自然中各种令人愉悦的声音，如鸟鸣、虫鸣、流水等。从而引导孩子感知声音的音色、力度、快慢等等，想象声音是什么样的，是从哪里来的，带领孩子去欣赏自然之美。2.欣赏节日的艺术美。一年中有很多节日，节日里有各种各样的庆祝活动。比如春节、元宵节、中秋节、六一节等。当这些节日到来时，可以组织孩子们观看这些文化节目，让孩子们感受节日特有的艺术美。二、欣赏音乐作品，培养孩子感受美的能力。俄罗斯儿童作家别林斯基曾说：‘我们应该尽力让孩子少理解，而多感受。’儿童的审美感受力不仅需要从长期的、有计划的、有目的的欣赏活动中获得，还需要正确的方法来提高儿童的审美感受力。1.教孩子如何欣赏音乐作品。引导幼儿从音乐的节奏、力度、速度、情绪和音乐段落的变化中感受音乐的特点，甚至讨论作品的背景和意境。比如《奇妙的大森林》的音乐欣赏课，音乐高音区跳跃的旋律表现了小松鼠的欢乐，而低音区缓慢的旋律则代表了大象的稳重。在欣赏体验中，孩子们感受到音乐带来的快乐。2.为幼儿提供合适的音乐作品。因为儿童在幼儿期的感受力有限，无法感知音乐的细微变化。因此，教师要根据不同年龄的孩子来选择音乐作品，最好选择一些简单而富有情感的音乐(如摇篮曲、进行曲、舞曲)，发展孩子对音乐的感受力和理解力。第三，在感受音乐的同时，培养孩子的表现力。从《纲要》的精神可以看出，应该鼓励孩子参与艺术活动，充分挖掘孩子的形象表达潜力。它是一个实用的音乐学习领域，是音乐学习的基本内容。是培养孩子音乐表达能力和审美能力的重要途径。在音乐活动中，要注意培养幼儿自信的歌唱能力、演奏能力和综合艺术表现能力，让幼儿用音乐的形式表达自己的个人感受，与他人交流，融洽感情。1.歌唱活动：歌唱的目的是给人以美的享受和感染。我们不能仅仅满足于教孩子唱一首歌。重要的是启发孩子准确表达歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用真情实感去演唱和欣赏。只有通过真正的呼吸，准确的吐字，准确的音高和节奏，自然优美的声音等。孩子才能进入音乐表演的最佳状态，所唱的歌曲真诚优美，从而具有强大的感染力和生命力。
要做到这一点，首先要让孩子充分理解歌曲的内容，结合自己生活中熟悉的事物和词语，进行形象的比喻和解释，挖掘歌曲中蕴含的丰富情感和艺术美，激发孩子理解歌词的兴趣，引导孩子投入到歌唱中去，正确地、创造性地表达歌曲的情感和艺术美。比如在音乐活动《小树叶》中，因为歌曲中有两段，两段要表达的情绪是完全不同的，这就需要孩子带着不同的情绪去唱。刚开始孩子总是把握不了歌曲的感情，唱起来没有表情，听起来不好听。对此，我用一个孩子离开母亲的故事给孩子解释这首歌。我说，第一段，宝宝叶子会离开妈妈，感到悲伤和害怕，所以唱歌的时候声音要低，要慢。她脸上的表情是悲伤和害怕。第二段，小叶子坚强勇敢。他们告诉我妈妈，明年春天她会回到妈妈的怀抱，应该用欢快明亮的声音唱歌。你脸上的表情是开心的。经过这样的理解和练习，儿歌充满了感情，歌曲充满了美丽的色彩。2.乐器教学：乐器教学的最大价值在于增强音乐活动对儿童的吸引力，促进儿童对音乐的感受、理解、表达和创造力的发展。当一件乐器第一次出现在孩子面前时，孩子会情不自禁地想拿着它去玩发出声音。这时候我会先告诉孩子如何正确的握持和弹奏乐器，如何让乐器发出好听的声音来正确的弹奏，老师说什么，孩子做什么并给孩子画一个框框。虽然活动组织得很好，但是孩子的学习是被动的，削弱了学习积极性。想到这里，我利用户外活动的休息时间，带领孩子去音乐教室感受乐器。在这里，我也让他们‘乱七八糟’，让孩子自己去发现，以保护孩子对新玩意的好奇心。3.节奏教学的目的是通过节奏来培养和发展孩子对音乐的感受力和表达能力，而不是节奏本身。是一种让孩子全身心投入音乐的审美体验活动。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为，在音乐中，各种动态变化，如声强、速度、节奏、声级等，都可以通过肢体动作来表现，尤其是节奏。哪里有节奏，哪里就有节奏；每个节奏都有节奏。个人对音乐的生理反应是直觉的、自然的和即兴的。教节奏的时候，过去总是“老师编，孩子学”的机械模仿，束缚了孩子的手脚和大脑。我在音乐活动中打破这种常规，让孩子去听音乐，去感受音乐，去理解音乐，去想象音乐，用手和脚去演奏，去表达自己。在音乐活动中，我总是鼓励孩子们根据自己对音乐的理解大胆地表达自己，这有利于自信心之树。
立，也利于良好个性的培养。每次的音乐活动最后我都会让全班孩子起立自己找一个空地，尽情的跳舞，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品” 。四、提供创造机会与空间，激发幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。幼儿是最富有想象力和创造力的，但是当前的一些社会环境和不良教育方式却限制了幼儿的想象力。我认为创造力培养的过程就是让幼儿在音乐活动中自由自在，心情愉快，精神放松，用自己的心去感受、理解各种音乐所表达的形象、意义、最终用自己认为最适合的声音表达出内心的感受，同时进行即兴创造和创作实践活动，创造出属于孩子们自己的新的音乐过程。1、利用多种途径提供艺术创造的机会和空间。在幼儿园中，教师要提供宽松的环境氛围，利用身边的资源（如录音机、电视等）播放音乐、表演等，鼓励幼儿模仿表现，不过多限制幼儿，尽可能多地为幼儿提供可以自由参与的条件和机会。甚至是有意组织、邀请和鼓励幼儿参加一些艺术活动（如：唱歌、律动、舞蹈和表演等集体音乐活动），让孩子们在愉快的艺术活动中培养美的经验，并达到陶冶情操的目的。2、鼓励支持幼儿对声音的探索，重视幼儿在活动中的即兴性。工具、材料还有自然界都能发出声音，教师应有意识地引导幼儿去聆听、探索和想象。如引导幼儿聆听和分辨用不同物品、打击乐器或敲击方法发出的声音的不同，用不同的物品、打击乐器模拟自然界和生活中有特点的声响，用嗓音和身体动作发出不同的声响和节奏等，充分发挥幼儿的想象力，重视和鼓励幼儿在活动中的即兴表演，用自己的方式完成创造活动，感受创造乐趣。3、在活动中注重培养幼儿良好的节奏感。节奏是学习音乐最基础的部分，节奏是一种富有艺术魅力的活生生音乐语言，它也可以进行创造，在节奏教学活动中，我们经常采取不同方式进行创造性练习。如：简单的小朋友好就可以创造出多种节奏型：小-朋友-好，小朋友-好，小朋-友-好等，有时利用乐器敲奏出不同节奏，如：听到鼓声（一拍）就跳一下，碰铃声（半拍）就拍手，沙锤的声音就扭动身体等，将节奏创造与肢体动作相结合增加了其游戏性。有时幼儿随意组合创意节奏谱中的音符并打出此节奏，多种方式的节奏练习，培养了幼儿良好的节奏感。总之，音乐教育的目的是为了人的全面发展，音乐是手段，目的是教育人，培养人才。通过音乐活动使幼儿从整体上感受音乐，喜欢音乐，在轻松愉快的教学活动中，激发了幼儿对音乐产生浓厚的的兴趣，获得美好的享受，将幼儿的心理活动及情感因素融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中，让音乐的美感作用于人的心灵并与之产生共鸣，使他们的精神世界得到净化和升华，我想这就是音乐无穷的魅力吧。
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在日常生活中如何培养幼儿发现美的能力一、回归自然，多观察世界。大自然赋予我们人类很多东西，比如山川河流，风花雪月。当我们领着孩子去游山玩水的时候，我们家长可以有意识的去引导孩子，比如说远处的高山像什么？像老鹰？像巨人？也可以在晴空万里的时候问问孩子，今天的云朵像什么呢？可能有的孩子说像小兔子，像小乌龟。也有说不出来的小朋友，这个时候需要家长更加耐心的去引导。孩子的想象力是丰富多彩的，可能他描绘出来的事物，会让你大吃一惊并且给你带来意想不到的惊喜呢！二、丰富孩子的精神世界除了平时陪孩子一起读书外，可以利用周末或假期多带孩子去展览馆看展。遇到孩子驻足多时的作品时，我们家长就可以引导孩子，你认为这幅作品想表达一个什么样的故事呢？或者这幅画的构图，明暗关系又是怎样的呢？我们也可以和孩子共同去了解作品背后的故事。遇到不清楚的地方可以一起查阅资料，不仅孩子学到了更多的知识，我们在陪伴孩子探求知识的过程中也开阔了自己的眼界，何乐而不为呢？如果有机会家长朋友们可以用刷手机的时间带孩子去听听歌剧。俄罗斯的父母从小就重视培养孩子的艺术鉴赏能力。每到周末都会领孩子到剧场接受艺术的熏陶，演出结束后并不会匆匆离开，而是为那些辛苦的舞者奉上鲜花或者是鞠一躬以此来表达对他们的感谢。不仅培养孩子的礼貌素养，也培养了他们的兴趣爱好，一切美好的事物都源于艺术，我们要培养孩子多种艺术兴趣这对孩子的健康成长和提高他的艺术修养十分重要。三、建立艺术环境我们可以把孩子在课堂上的艺术作品或者是在家中的涂鸦作品收藏好，并且为它进行装裱，装饰于我们家中。我们在学生时代的教室里，都会有一个英语角。同样，我们可以在家里为孩子配一个只属于他的艺术角。并且在这个过程当中呢，父母需要和孩子一起商量讨论如何装饰我们的艺术角，并在艺术角里为孩子提供一些适合他年龄阶段的画材或者读本来供孩子进行天马行空的创作。
如何培养幼儿发现美的能力1、培养孩子感受艺术中的美艺术不仅仅指的是美术绘画，还包括音乐手工雕塑等等。美术作品形象生动优美，色彩鲜明，造型具体，因此小儿有强烈的感染力。给孩子看美丽的画册，欣赏名画，也会提高孩例如：斯玛特儿童中心经常组织孩子一起去博物馆，或者去国内文化名胜之地参观游学，让孩子听一些精湛的名曲，并让他们主动分享彼此的感受。2、培养孩子感受自然中的美要大自然是神奇的，它有孩子们探索不仅的奥秘，吸引着孩子去探索。斯玛特美术加盟教育专家研究表明：每个孩子求知欲很强，大自然的各种事物都吸引孩子们的注意力。对于儿童美术老师来说，不仅要帮助幼儿走进他们的生活观察，感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴涵的美。3、培养孩子感受生活中的美在培养孩子美感的活动中，首先要培养孩子拥有一个积极的情感。干净整洁的环境，可以让孩子的身心得到愉悦。作为儿童美术教师要做生活中的有心人，尽量引导幼儿从生活细微处去感受美的存在，扩大其审美视野，提高他们认识美的能力。比如：让孩子仔细观察儿童美术中心的身边的画具设施，让他们感受到形式美、艺术美、色彩美。大自然当中的每一件东西都能吸引着孩子们的注意力，在平常人的眼里大家觉得这是最平常不过的东西，如果能经过老师的引导，让孩子去发现去感受，那对孩子的美感会得到极大的提升。儿童美术加盟中心专家认为：不仅要让孩子去发现美感受美，还要教会他们用艺术的思维对待生活，去适应周围的生活环境，让生活变的更美好，进而加深孩子的艺术体验，增强其艺术表现力。

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如何丰富幼儿的情感，培养初步的感受美，表现美的情趣和能力《新纲要》艺术教育理念内涵之描述——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力《旧纲要》中艺术教育目标曾指出：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等的粗浅的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术中美的感受力、表现力和创造力等。而在《新纲要》中艺术教育目标描述是：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《新纲要》艺术教育要求是：引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互理解和相互欣赏。《新纲要》艺术教育指导要点为：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言” 。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验；艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。以艺术教育为主要特色的课程主要遵循了三个原则：*明确主体的原则建构主义学习理论近年来在西方逐渐流行，是当代教育学中的一场革命。建构主义认为，学习进程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。教师是学生建构知识的支持者，学生是知识的积极建构者。*手脑并用的原则心灵手巧，动手操作活动是幼儿探究问题，获得直接经验的重要途径。意大利医学女博士蒙台梭利就曾经提出了幼儿期的教育应该以动作发展及感官训练为主，使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自己的个性。
如何让孩子具有发现美，鉴赏美，感受美的能力如何让孩子具有发现美、鉴赏美、感受美的能力家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。家长丁先生：孩子现在已经上中学了，我希望她能够具有一定的审美情趣和审美能力，作为家长，如何培养孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力？北京中学校长石庆萍：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鸟语花香、明月清风，这是自然美；多彩的画卷、生动的舞蹈、悠扬的乐曲、精彩的故事，这是艺术美。爱国爱民、谦虚有礼、助人为乐、积极进取，这是心灵美。从古到今，人类从来没有停下追求美的脚步。因此，我们有了鳞次栉比的都市建筑，有了色香味俱全的饮食，有了缤纷绚丽的时装，有了百花齐放的文艺盛世，有了文明礼仪……马克思说，人是按照美的规律来改造世界，从而也推进了人类文化社会文明的进步。我想每一位家长都希望自己的孩子拥有发现美、鉴赏美、感受美的能力，成为品德良好、身心健康、乐观向上的人。要培养这样的人才，除了学校、社会，我觉得家庭尤为重要。家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。一个和谐的家庭，家庭成员中融洽的人际关系，家庭生活中处处表现出来的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充满了亲情、关怀、支持和鼓励的家庭环境中生活和学习，心情愉快舒畅，不仅会受到美的熏陶，而且，对其智力开发也是大有好处的。一个整洁的家庭，环境收拾得整齐、清洁、美观、富有情趣，让孩子生活在一个整洁、优美而又安静的环境里，将对孩子审美观点的形成和性格的陶冶大有好处。一个充实的家庭，家长可以带孩子去听音乐，参观博物馆、美术展览，到大自然中去，丰富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，这都是让孩子发现美、鉴赏美、感受美的一种强有力的手段。