面对语言暴力怎么办如何面对语言暴力视频，如何面对语言暴力的妈妈 _睿知

学生在面对教师语言暴力时，应该选择如何面对？
现在很多老师会对学生使用语言暴力，我们该如何面对这种暴力？首先，我在学校的时候遇到过一个老师，骂人很难听，就是那些带家长的。如果是这样的话，我建议学生录视频让大家知道老师的行为是怎么样的。我认为，不管学生们做的是对是错，语言暴力都不应该实行，甚至伤害家长。至少这是做人的教育。就算你再生气再愤怒，家长把孩子交给老师，也是让老师严格管教，不让老师对孩子使用语言暴力，更不能让老师教孩子这些语言暴力，会让孩子从此学不好，或者，因为老师的语言暴力，不想上学，想退学。这种老师不应该留在教育领域。他的行为非常不正确。他的语言暴力不仅是对学生心灵的创伤，也是对他自己的创伤，让大家觉得他的教育也有问题。就算这个老师教学生教得很好，背地里也是不可行的。也许是因为你的语言暴力给学生心里蒙上了阴影，从此对上学产生了心理阴影。这种情况真的不合适。上学是让他学习知识，不是让他听语言暴力。尤其是目前学生还不够成熟，或者说学生在青春期更容易犯很多错误。很有可能反抗父母和武术老师。但是，面对这种情况，你应该理解和开导，不要使用语言暴力，把学生当老师看待。你有最起码的学历和专业素质，不应该对学生使用语言暴力。面对这种情况，学生要及时向家长或校长、教育局等地方反馈和奖励，因为这种情况不应该出现在学校，学校是教书育人的地方。面对这种情况，学生应该积极维护自己的权益，千万不要被老师的言语暴力所吓倒。会有人维护你的权益。

文章插图
【面对语言暴力怎么办如何面对语言暴力视频，如何面对语言暴力的妈妈】成年人该如何应对语言暴力
如何应对他人的言语暴力？前天，我的一个朋友向我咨询了一些事情。总的来说，她有一个好朋友，但是这个朋友经常说一些不合理的话。比如她在QQ空间发一张去哪儿的照片，她朋友会酸溜溜地说：你怎么不带我去！或者你做了什么事，她后来才知道，她会问你：你那时候怎么不告诉我！如果你想做一件事，她会立刻否定你的能力：被你！你怎么能这样做！诸如此类的话。和这些人相处会让我们失去自信。我们会认为自己不够好，忽视了他们的关心，会有负罪感，或者质疑自己的方法和能力。王小波在《沉默的大多数里》里写过这样一个故事：一个学生和人打了起来，咬掉了他的耳朵，然后被扭回了法庭。因为害怕被发现证据，他干脆一直咬着嘴保持沉默，把耳朵吞进肚子里。强行“人吃人”的时代有多可怕。我研究这个有一段时间了，关于这种语言暴力的原因和对策。要知道，你首先要明白，气血上顶的愤怒和长期的言语攻击是不一样的。每个人都是易怒的，生气的时候都会说气话，这是可以理解的。但是，如果有长期反复无常的语言攻击，那么这种人可能就是攻击性人格障碍患者。人格障碍通常分为偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、边缘型人格障碍、强迫型人格障碍、越轨型人格障碍(反社会型人格障碍)、回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障碍和表现型人格障碍(癔病型人格障碍) 。现实生活中，攻击性人格障碍是最具社会攻击性的，可能对自己和他人造成极大的伤害。攻击性人格障碍是一种以明显的冲动行为和情绪为特征的人格障碍。说俗点，他们会攻击你，有的是有意识有计划的，有的是无意识无计划的。我记得上周，我回复了一封读者来信，信中说：“童年的遗憾就像一个山洞。小的时候会想尽一切办法，长大后再去弥补。”你发现过这个吗？年轻时被称为安静内向的人，长大后不是笨拙就是自闭。我们的表现型人格在独立生活后会处于两个极端，但目的都是为了保护自己，前者是彻底释放，后者是彻底隐藏。就像一只老鼠，你把它关在笼子里很长时间。当有一天你打开笼门，它要么兴奋地跳出笼子，要么缩在笼子的一个内侧角落里畏缩不前。攻击型通常有以下特点：1 。情绪烦躁，无法控制的冲动和驱动力。2.人格往往表现出外向的攻击性、鲁莽性和盲目性。3.冲动动机的形成可以是有意识的，也可以是无意识的。4.行动是反复无常的，可以是有计划的，也可以是无计划的。行动前有一种强烈的紧张感，行动后有一种快乐、满足或放松的感觉，没有真正的自责、自卑或内疚。5.心理发育不健全，不成熟，往往导致心理失衡。6.容易产生不良行为和犯罪倾向。以上是主动攻击的表现。还有一种是被动攻击型，外表被动顺从，内心充满敌意和攻击性。比如故意迟到，故意不回电话不回信件，故意拆平台让工作无法进行；固执又倔强，不听调动。拖延时间，暗中破坏或阻挠。他们的仇恨和攻击性倾向很强，但不敢直接表现出来。他们虽然满腹牢骚，但内心却非常依赖权威。有趣的是，攻击性人格往往与依恋型人格障碍和回避型人格障碍交织在一起。生活中，我们常常会发现，那些外表高傲，语言强势，逃避人群的人，内心都是脆弱的。
就像独自漂浮在海洋中。当他们遇到困难的时候，如果有人递给他们一根绳子，他们就会紧紧抓住绳子拖回来，甚至有的会把你拖进水里，把你闷死。开启分步阅读模式操作方法011 。情绪急躁
易怒，存在无法自控的冲动和驱动力。022．性格上常表现出向外攻击、鲁莽和盲动性。033．冲动的动机形成可以是有意识的，亦可以是无意识的。044．行动反复无常，可以是有计划的，亦可以是无计划的。055．心理发育不健全和不成熟，经常导致心理不平衡。066．容易产生不良行为和犯罪的倾
如何面对另一半的肆无忌惮,及语言暴力和歇斯底里的怒骂？假如感情破例没办法在一起生活，无法对另一半的肆无忌惮，及语言暴力和歇斯底里的怒骂可以提起起诉离婚。

文章插图
怎样看待网络语言暴力？面对网络暴力攻击，对于施暴者来说，仅仅是一种负面情绪的发泄，一种变相欺凌取得的快感。他们绝对不去知道或者想知道，作为被害者而言，这种无形的暴力伤害也会和现实中的暴力侵害带来同等的伤害，无论是精神还是肉体上，伤痛带来的负面影响是久久不能愈合。在面对飞来的横祸网络暴力攻击时，不要做出只能伤害自己和家人的蠢事。而是尽快搜集暴击者留下的证据，用法律来维护自身的权益。网络上的语言暴力是低成本的，甚至是无成本，只需要动动手指就可以做到，但是所产生的影响却是巨大的。侵犯他人隐私，公然诽谤他人、侮辱他人人格，用谣言混淆视听……种种网络语言暴力的行为已对社会造成了严重危害，任何一个人都可能变成下一个受害者。面对恶语相向的文字，连明星都无法承受，更何况我们这些普通人。在互联网匿名的掩护下，恶意滥用的人肉搜索、似是而非的谣言和刻薄残忍的人身攻击，正不断地侵犯着人们的基本权利，不断冲击着道德和法律的底线。这些谣言不仅侮辱了当事人名誉和人格，损害了网络公信力，甚至成为触发某些公共事件以致影响社会稳定的重要因素。网络语言暴力简陋、粗俗，而且有极强的再生能力，要彻底根除尚属不易。可预见的是，伴随社会发展，网络语言暴力存在不断升级、不断创生的可能，将来其还有更多的表现形式。民众的表达权和言论自由需要保障，但是无端侵犯他人隐私权，公然诽谤他人、侮辱他人人格，用谣言混淆公众视听，这样的“噪音”当然必须努力加以控制、清除。不能再让网络语言暴力成为个人或社会的隐形杀手，社会需要一个干净文明的交流环境。网络社会跟现实社会一样，需要约束和规范。75年前，年仅25岁的阮玲玉在悲愤中离开了人世，身后只留下“人言可畏”四个字。希望大家在评论人与事时，做到：慎思谨言，不要再让语言暴力所酿造成的悲剧再发生。君子有所为而有所不为，正是有所不为，人才显得优雅和高贵。
怎么处理同学之间的语言暴力同学间的语言暴力，的确很让人棘手。近年来，有关校园欺凌的新闻很多，今天这个新闻的不同之处在于，它针对的是学生之间的语言暴力。过去我们看校园欺凌事件，都是直接动手了。这种暴力欺凌，无论是家长还是我们这些围观者，都会感到义愤填膺。因为它对孩子的伤害太直接，对我们来说也冲击力太强。但是给同学起个外号什么的，或许在很多人眼里，就不算是欺凌行为了，也许还会觉得，就是孩子们之间开个玩笑，无伤大雅。这样的观念往往来自于个人体验。起码从八零后这代人往前，谁小时候没被起过外号呢？而谁的外号不是具有侮辱性的呢？说实在的，不具有侮辱性的外号，起它干吗？像我小时候，就不要说同学之间起外号了，很多学生的外号，竟然是老师起的。这不是危言耸听。我上学的时候，还是一个体罚被默许的时代。那时候，不少老师会选择体罚学生，罚站算是轻的，打板子抽耳光也是家常便饭，因为这是管理学生最有效的方法。还有一些老师，选择动口不动手。那可不是什么批评教育，而是破口大骂。比方说我有一位老师，就在课堂上公开批评一个学习不好、调皮捣蛋的学生。说以后大家都不要搭理他，就把他当做一堆臭狗屎在那儿臭着。于是臭狗屎就成了这个同学的外号。我们跟他说话都不叫名字，而叫他臭狗屎。那时候还小，完全不知道这有多伤人。还有一位同学，被另一个老师形容像一个跳马猴子，于是跳马猴子就成了他的外号。现在回想起来，无论是体罚还是骂学生，虽然打着教育的名义，但本质上却是校园欺凌。那时候的家长心也够大，常常跟老师说，孩子不听话就往死里打。想想看，当老师都加入到校园欺凌的队伍中来，学生之间又怎么会相安无事呢？那时候谁要是进了一所民风彪悍的学校，这一路走来也算是刀光剑影了。而如今呢，不要说动手了，辱骂学生的老师分分钟都可能被开除。而校园欺凌也变成了一个大事件。政府明文规定，起侮辱性外号也算欺凌。我想这是社会进步的一个必然过程，从粗糙到细腻。而这背后，又伴随着经济的发展。就像老话讲的，仓禀实而知廉耻，衣食足而知荣辱。其实无论是校园欺凌还是职场性骚扰，都不是什么新生事物。只是在过去，人们活得都太粗糙，很多大的问题还没解决，又哪有精力去关注那些“细微”的问题。当饥饿尚成问题的时候，谁又会在乎卫生呢？当资源不足的时候，谁又会在乎排队呢？当成年人活着都挺难的时候，谁又会在乎孩子的感受？这是被生活塑造出来的观念。然而这几十年，我们的物质生活发生了翻天覆地的变化，全球化让各种新观念纷至沓来，虽然它们所描绘的欺凌、性骚扰都很古老，但这观念却新得让人惊讶，惊讶竟然有人纠结如此鸡毛蒜皮的琐事，曾经粗糙的我们哪见过这些繁文缛节。在我们学生时代不过是玩笑的行为，怎么就变成了恐怖的霸凌？归根到底，还是我们的成长环境太粗糙了。而这种让我们感觉恍如隔世的反差，其实就证明了社会在进步。

文章插图
请问如何避免语言暴力[ 推荐]怎样避免语言暴力在实际教学工作中，教师应怎样避免语言暴力呢？我想从以下四个方面进行阐述： 1` 提高教师自身素质一位合格的人民教师不仅要学会教书，更要学会育人，要不断地研究教育学、心理学，研究当代少年儿童的道德品质、行为习惯，以期做到因材施教，灵活变通。教师同时要注意自身的身心健康，有报道称，教师的身心有50%处于亚健康状态。很难想象，自身身心都不健康的教师怎么能教出身心健康的学生。教师要不断在工作中调整自己的心态，学会在压力中，在竞争中永保一颗乐观进取的心，提高自身的综合素质，以胜任光荣的人民教师这一职责。2．研究教学用语，发挥语言的激励功能师者，学生的表率也。教师在教学过程中，要尽量多地使用文明礼貌用语，将学生置于平等的地位，尊重学生，热爱学生。同时，要发挥语言具有激励性的特点，多用鼓励的语言激发学生上进的信心。笔者现在任教的初一（1）班是一个书写习惯极差的班级，学生交上来的作业常常是龙飞凤舞，极为潦草。面对这样的作业，我虽看得极不舒服，却没有使用诸如“龙不像龙，蛇不像蛇”“简直是狗爬的字”去讽刺、挖苦学生，而是对学生循循善诱，一方面指导学生练字，另一方面用语言对学生进行鼓励，为他们寻找身边的榜样，肯定每一位学生的进步。“你今天的字写得有进步了！”“啊，这些字简直是太漂亮了！”“今天老师批阅你们的作业真是感觉太幸福了，因为每位同学都书写得十分工整。”所有这些激励性的语言在学生身上起到了很好的效果，经过半个学期的训练，学生的作业书写有了很大的进步。事实证明，教师多用激励性的语言，善用激励性的语言，其发挥的效果是采用暴力型的语言远远达不到的。3、对学生要充满爱心孩子总是在不断地犯错误、改正错误中逐渐成熟，慢慢长大的。教师要用自己的满腔热情去关爱自己的学生，不仅仅要学会赏识学生的优点，更要学会欣赏他犯错误的可爱之处。只有这样，教师才能有平和的心态分析孩子犯错误的原因：他是不是为了引起教师和同学的注意才故意为之的，或者是由于自身的性格偏执拗，爱和同学闹事儿，抑或是因为家庭不和睦而导致心理不够健康…… 当教师以爱为出发点和归宿去看待孩子时，对孩子便会多一份宽容，多一份理解，多一份关心，会想尽各种办法帮助学生认识错误、改正错误，从而杜绝语言暴力，用爱心帮学生谱写一曲美好的成长乐章。4．要用终身教育的眼光看待学生现代社会需要的各种复合型的人才，教师看待学生时不要以成绩作为唯一的指数。“三百六十行，行行出状元”的确如此，品学兼优的孩子长大后固然能成材，那些学习成绩不够理想的孩子走上社会后，同样能找到适合自己的岗位，为国家做出自己的贡献。教师如果能用辩证的、发展的眼光看待学生，对学生的对与错、是与非便会从一个全新的角度去审视，对学生就不会怨声载道，恶语相向。学校是传播文明的地方，教师是传播文明的使者。愿我们所有的教师，都能规范教学用语，真正成为能维护校园圣洁、滋润祖国花朵茁壮成长的使者。