和平精英熔岩使者真好看如何做和平的小使者，和平精英熔岩使者图片 _睿知

怎样做和平世界的小使者？
建议你先做好自己。

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我要做和平小使者的作文300字
虽然我们华夏儿女生活在和平的环境里，但是世界并不太平，很多国家还在打仗。让我告诉你一些关于1937年8月28日的事情。1937年8月28日，日本侵略者轰炸了中国上海火车站。这是一个阳光明媚的早晨。那原本是工人上班，学生上学的时候，老人和孩子在屋前屋后快乐地玩耍。然而，上海的许多学校和工厂已被日本侵略者轰炸，学生和工人无法照常上班。这就使得上海火车站，因为北站成了战区，交通断绝，南站成了交通的唯一出口。于是上海南站挤满了人，侵华日军立即派人炸毁了南站。一枚炸弹、两枚炸弹、三枚炸弹、四枚炸弹、五枚炸弹、六枚炸弹、七枚炸弹……真的太多了！为了和平，现在的和平，永远的和平！
如何提高学生的语言表达能力
挑；在现代社会中语言表达是人们生活学习和交流的重要手段。科学地培养小学生的语言表达能力，不仅是日常生活的需要，也是培养小学生语言表达能力的需要。可以提高读写能力。如何科学地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言表达能力，已成为小学教师工作的重要组成部分。在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力非常重要。因此，作为一名小学语文教师，要注重语言表达能力的培养，采取一定的教学策略，为学生创造良好的语言环境，创设真实的交际情境，不断提高学生的语言表达能力。关键词：小学语文；语言表达能力；人的环境语言表达能力直接决定了人际交往过程中的交际效果。实践证明，从小培养良好的语言能力，有利于在今后的学习和工作中建立良好的人际关系。小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，其中语言表达能力是最基础、最重要的能力，因为小学生的思维方式、行为习惯等都是不确定的、可塑的。那么我们应该怎样培养小学生的语言表达能力呢？语文作为培养学生文学素养的重要阵地，在培养学生语言表达能力方面有着独特的优势。然而，小学语文教学中培养学生语言表达能力的现状令人担忧。为了使小学语文教学充分发挥其在培养学生语言表达能力方面的优势，我在语文教学方面做了一些探索，现在

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看图编故事《和平小天使》
如果我是和平天使，天使是可爱善良的，它给人们带来快乐。如果我是天使，我会悄悄地走到老师的窗前。这时，我看到老师正在批改作业，眼睛里布满血丝，面前是一堆厚厚的作业，像一座小山。“老师批改那么多作业本多辛苦啊，哪怕熬通宵！”我心想。于是，我挥舞着拐杖，让老师慢慢睡着，这样她就不会再累了。老师睡着后，我轻轻一挥拐杖，当着老师的面批改完了作业本。如果我是一个小天使，我会去童话世界，帮灰姑娘织一件漂亮的衣服，让她越来越漂亮。我也会让她的两个姐姐和她的继母停止欺负她。我会去海底世界，实现所有人鱼公主无法实现的愿望。如果我是一个小天使，我会回到战争年代，让死去的人复活，让他们和失散多年的亲人团聚。我会带给他们快乐，带走贫穷和痛苦。我也会送他们一只和平鸽，让世界永远和平！
浅谈如何有效提高低年级学生的语言表达能力
【和平精英熔岩使者真好看如何做和平的小使者，和平精英熔岩使者图片】一、激发学生“想说话”的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。我们从事的各种活动都是由一定的动机和兴趣引起的。教学实践证明，浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力、提高成绩的关键。兴趣是学生获取知识、开阔视野、丰富心理活动的最重要动力。也是学习中最积极最现实的事情。再科学合理的教学载体，再先进的教学方法和现代化的教学手段，如果学生根本提不起兴趣，提不起精神，自主学习，自主探索，一切都是空谈。由于小学生的知识水平和年龄特点，这就要求在教学过程中要运用各种方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。所以作为老师，不仅要埋头教学，还要不顾学生的反应去研究学生的学习。我们必须激发学生的学习热情和兴趣，这对提高教学质量至关重要。在语文课堂中有意创设具体情境，有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。比如二年级教课文《三个儿子》的时候，可以创设这样一个情境：东东说他妈妈是世界上最好的妈妈。你相信吗？请听听他为你妈妈写的歌，想想你妈妈有什么好的地方。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。听完歌曲后，让学生先谈论歌曲的内容。这时，学生们对“想说的话”产生了极大的兴趣，然后他们竞相赞美他们的母亲。教师可以根据学生的语言和摄像指导，加强语言的规范化训练，使学生掌握完整具体的方法。二、创设生动逼真的情境让学生“说话”，可以调动学生内心真实的情感体验，激发学生强烈的表达欲望。在口语训练中，教师要创造和谐的语言环境，多给予表扬和鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表达欲，让学生大胆、积极地开口说话。新课程标准指出：“教师在教学过程中要积极与学生互动，共同发展。
处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。例如：口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题：今天老师带来了我最喜欢的小动物，你们想看看吗？大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。”猜猜它是谁？学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己最喜欢的动物，然后全班交流。三、让学生敢说敢问学贵有思，思起于疑。要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“风到底是什么颜色？”“风该怎么画呢？”等等问题。这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。四、让学生知道怎么表达语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。如：“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学生把它误当作“平常”来使用。因此，平时教学应多让学生在理解与运用时明确近义词之间固然有“相同、相似”的一面，更有本质“不同”的一面，必须认真审视，准确区别。总而言之，学生语言表达能力的发展是语文教学中的一项重要任务，它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。作为教育工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一

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初一学生国旗下讲话曾经无数次莫名其妙的糟蹋自己，曾经沉溺于网络无法自拔，曾经因压力过大而想过放弃。可你曾认真地想过，这还是当年的那个天不怕地不怕的你吗?现在的你是否真的是你自己，你又对现在的自己了解多少，这些你想过吗?整天漫无目的的过日子，心不在焉的对待周围的一切，你可曾想过生你养你的父母在做什么?他们又是怎样的对待生活的，手里拿着父母的血汗钱来上学，交些狐朋狗友，比吃比穿，领着新交的女朋友到处炫耀，你可曾想过，当你在大街上牵着她的手走时恰巧碰到你的父母时，你该怎么办，他们又会怎么想，这些当你牵着她的手时你想过吗?现在的你还敢独自一人面对孤独吗?你是否静下来用心想过你现在是什么样的状况吗?你到底有多大的能耐，你的未来该怎么走，是走父辈一样的路，还是另谋他路?这些问题你是否发自内心的想过，问过自己吗?难道你不害怕吗?你还生活在虚伪的世界吗?还整天换向天上掉馅饼的还事吗?你想过为什么上天为什么会免费的送给你美餐呢?你凭什么能不劳而获?你累吗?整天戴着虚伪的面纱，什么时候才是真正的自己，后出真正的自我，远离虚伪的世界呢?面对就业和学习的压力，看着漫无边际的未来，你现在是否很迷茫。因为不知所措，不知该从那些方面抓起，所以就产生了自抛自弃、破罐子破摔的想法。当你想到这时，你可曾想过你那为你供你上学，整天出着苦力的为你挣钱的父母吗?你现在还敢正视你的父母?他们的腰弯了多少?你认真的数过他们脸上的皱纹吗?看过他们原本的青丝现在还有多少吗?每次考试后，看着少得可怜的分，你都问过自己吗?我真的用心了吗?我真的尽力了吗?你还敢大声着大家喊出你当初的理想吗?你还敢在众人面前发表言论吗?你敢当着众人的面大声喊你的父母吗?你还积极的参加班级的活动吗?你想过吗?你为什么会变成这样?你不可以改变历史，打你可以书写今天。苦海无涯，回头是岸，别在迷茫，别再气馁，别再自卑。相信自己，你可以改变你自己，你就是一道美丽的风景线，只要你的心不死。