怎样学会音标小学生如何学好音标，怎么教孩子学音标 _睿知

小学生，如何把音标部分学好呢？
48个英语音标就像60个汉语拼音。只要学生熟练掌握它们，它们将在英语学习中发挥重要作用。首先，能够准确地阅读许多简单而复杂的英语单词。第二，英语语音和形式有很多相似之处。只要注意发音规则的积累，听其声知其形，观其形知其音。这比学中文容易多了。学习英语音标的方法。精通音标的发音(美国或英国) 。英语音标分为美式(kk音标)和英式(dj音标) 。可以根据自己的喜好选择一个来学习。比如你想去英国留学，那就选英语；喜欢美国大片，就选美国的。一般来说，美式发音清晰，音长，连读多，夸张；但是，英语发音似乎简短而抑扬顿挫。其实只要能说一口纯正的英语，是美式还是英式都无所谓(个人观点) 。注：1) 。一定要说，千万不要只听不练，否则没用；2).反复练习。刚开始你可能会发现学了就忘了。其实在这里是很正常的事情。不要气馁。你要做的就是反复学习。多学几次就记住了。可以一天学几个，第二天再学几个，复习一下之前学过的内容。或者一天做完，然后每天复习。直到你能看到某个音标，你就能立刻读出它的发音。2.音标的发展变化。可能有些音标变了，你不认识。不要紧，音标自从被公式化以来，一直在朝着更科学的方向变化和发展。其实里面的每一个变化都很小，变得更合理，更容易学。只需要一点时间就能轻松掌握。3.英语音标的发音规则有时候你会注意到你听到的发音可能和实际标注的发音不一样。这并不奇怪，毕竟是音标先于语言出现的。音标是为了标记语言而产生的，但语言是一个复杂的东西，音标并不能完全表达出来。所以有一些规则来补充。如：连读、复读、爆破和不完全爆破、浊辅音等等。只有学会了这些，才能说真正学会了音标。听语音学习方法。学习音标，要先练听力。刚接触音标的时候，听一两遍几乎没什么印象。所以你要多听几遍，磨磨耳朵，这样才会在脑子里留下印象。模仿练习。学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，积极模仿发音。初学者可以对着镜子模仿练习，尤其是元音发音的舌位。张口大小与音色密切相关。可以通过镜子观察口型的差异，观察舌尖、舌面、舌叶的活动，如U与O、I与E、E与等。从而掌握准确的张口。动动你的嘴。动口是加强练习的关键和核心。听，模仿，比较，都是因为自己的发音。所以，经常动嘴是掌握国际音标发音的关键。俗话说“三天写不出，三天读不出”，意思就是要加强动手动唇能力的培养。所以在学习国际音标的时候，要经常加强发音训练，勤讲，反复练习，在练习中比较，在练习中体验差异，熟能生巧，这样就能自然而然的掌握国际音标的发音。多写。音标不同于字母和拼音。想牢固掌握音标，可以连续写不同的音标。掌握他们的写作会帮助你更好地掌握他们。

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小学英语音标学习方法
语音教学一直是小学英语教学的难点。根据我的经验和其他人的理论，我认为可以用以下方法来教音标：第一，可以用汉语音标和音标来正确迁移。我们可以用汉语的音标和汉字的注音来帮助学生记忆，尤其是那些确实很难记的，但也不要过分依赖。一旦我们基本掌握了发音，就应该把中文或者音标擦掉，而不是每次读音标都知道单词怎么发音。鉴于这种想法，我在语音教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如，在学习[t]和[d]这两个辅音因素的时候，我告诉学生，[t]和[d]很像汉语拼音中的T和D，只是发音不同。把汉语拼音后面的[]音去掉就行了。经过这样的对比，学生的发音规范多了。第二，让教学更有趣，摆脱枯燥的语音。传统的教学方法是讲解发音方法、舌位、牙位等。给学生看完。老师辛苦费时，学生却迷茫无所适从，让本来就枯燥的音标更加枯燥。因此，要求教师站在学生的角度调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，摆脱枯燥的教学。具体可采用以下形式：“1 。游戏运用得当可以达到玩中学的效果。我改进了一种学生平日玩的游戏形式，并应用到语音教学中，即两个高个子学生各持一张辅音卡，举起手来搭一座桥，其他学生手拿元音卡在桥口操练。下面的学生唱他们通常演奏的歌谣。歌谣唱完，桥塌了就拘留一个人。于是这个学生举起手中的元音卡，桥上的两个学生举起辅音卡，元音在中间，组成一个音标字，让全班拼读。其中测试了几个同学，正确的拼写得到了表扬。如果这三张牌是[f]、[ei]和[s]，就可以拼成单词[feis] 。2.竞争孩子有一种竞争向上的心态，竞争是充分发挥这种心理优势的有效方式。尤其是让男女生来比拼，效果更好，学生愿意展示，积极为这个群体争光，教学效果更好，避免了枯燥乏味的教学。第三，把语音教学融入到平时的单词短语讲解中是空洞的。关键是要让学生在不断实践的过程中去体验，去探索，去总结。只有用起来，才能长期巩固，才能让学过的音标发挥作用。每节课，每学一个新单词或词组，我总是坚持这样一个原则：先发单词音，以音取词，就是让会读的同学先试着读单词的音，再试着分析单词的音标，理解单词的意思。这样学生就觉得音标在学习中很有用，是自己学习的有用工具。他们必须学习并培养他们的自学能力。
愿学习，主动去复习巩固。我想，如果从小学生刚学习英语开始就按照以上方法教学音标，那么学生几年之后肯定能掌握好音标。
如何教小学生学习英语音标？先是要掌握读音，所以反复放磁带让学生听并且能掌握每个音标的准确读法后，再具体到每个单词的音标，有道是无砖不成墙，无土不成砖，所以要从最基础的做好，认识所有音标并且掌握读法是基础。

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怎样教小学生学英语音标48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。国际音标表英语音标不达标，单词拼写、阅读作文、听力突破等都出出现很大的困惑！（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。作用：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。（三）、拼读单词目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。最后，对教英语音标总的说明：1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记； 2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么
如何教小学生学音标（一）利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果我们辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），我就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二）教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、游戏恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，我把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis] 。
2、竞赛儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
（三）将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四）教会查词典
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时会话中的三会单词，就让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们：“这是你们自己学会的。”学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。

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如何让小学生学好英语读音？正确的发音是学好英语的前提
近期，我认真研读了《英语新课程标准》二级语言知识、语音目标是：1、知道错误的发音会影响交际，2、知道字母名称的读音，3、了解简单的拼读规律，了解单词有重音，5、语音清楚，语调自然。由此可见，语音是基础教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识的重要组成部分。正确发音是说一口流利的英语，地道英语的关键。
但是，很多教师都会忽略发音，而把精力放在其它方面，导致小学英语教学高年级存在着较严重的两极分化现象。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。
不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的后遗症：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。关键问题就在于拼读未能及早过关。
学习英语的第一大障碍就是发音问题。发音不是一种技巧，而是语言的一部分，要学好英语，尤其是口语，就得先学好发音。在英语中，每个词的发音都是由音标构成的，因此，发音要从学习音标开始，语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。我认为可以从以下方面入手：
一、由旧知学新知，新旧迁移
教学时，用通俗易懂的语言告诉学生：音标是记录语言的符号，学习国际音标就像学习汉语拼音一样，学会后可以自己查英语词典，拼读新单词。在教学bee时，由已知的单词tea中总结字母组合ea[i:]的发音，再借助由辅音[t]到[b]的迁移，让他们自己拼读 [bi:] 。学生们自己会拼单词了，就感受到英语语音学习的乐趣，对学生语音能力的发展过程以及整个英语素质的提高将产生极大的效应。
二、从模仿入手组织认读
教学中，我常用心有灵犀的游戏来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
三、侧重对比听音辩音
英语音标与音标之间有许多相互差别：长音与短音的差别；单元音和双元音的差别；清辅音和浊辅音的差别；还有发音部位的差别。教学中，注意音标内部的对比，成对地教，反复地比较，或适当结合单词进行辨音，将取得良好的教学效果。在模仿实践的学习过程中，教师应时刻注意自己的发音，对学生起一个良好的示范作用。要使发音正确，只要运用和配合好我们的各部发音器官。要养成正确发音的习惯，只有常常模仿和练习。在单元音中，学生往往该长的读不长，该短的读不短，该扁的展不开，该圆的收不圆。教师要在正确的理论指导下，借助自己的示范，让学生听清声音、看清动作，以便从(口)形(声)音两个方面模仿。培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
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