学钢琴怎么选老师适合儿童学钢琴如何选老师，儿童学钢琴应该找什么样的老师 _睿知

如何给孩子选择一个好的钢琴老师
孩子们对不同形状、不同音色的乐器远没有充满好奇心。乐器学习很容易引起孩子自发的热情和兴趣，但这种好玩的兴趣很快就被家长在乐器学习上的功利思想转移了。大部分家长都以乐器学习的结果为中心，不断要求孩子学习演奏音乐，于是孩子在枯燥、机械的训练中逐渐对乐器学习失去兴趣，甚至在家长的压力下。那么如何保持孩子学习乐器的热情呢？1.对乐器学习的兴趣要从孩子的兴趣入手，利用孩子喜欢的故事游戏，比如练习前放一段有优美故事的音乐。孩子在练习中仿佛走进了故事情节，让故事中的主人公陪着孩子练习。乐器可以发出美妙的声音，给孩子带来快乐和好奇心。2.鼓励法家和老师认识到，乐器学习是一个漫长的积累过程，能弹几首曲子并不重要。重要的是通过乐器学习来增加孩子对音乐的热爱，甚至保持终身的爱好和兴趣。在乐器学习中善用鼓励和激励，可以更好地保持孩子对乐器学习的兴趣。方法：强调演奏乐器的方法和策略，不要让乐器的学习变成机械的训练。应该符合孩子的特点，让他们在游戏中尝试和体验。家长和老师可以和孩子一起探索乐器发声的不同方法。也可以一起即兴创作新的节奏，通过积极探索获得更多的音乐经验。4.因材施教。1.父母和老师在指导一个倔强的孩子学习乐器时，可能要多加注意。家长和老师要和孩子商量，决定如何建立学习规则，什么时候练，练多久，并严格执行。2.对于好动的孩子，在指导他们学习乐器的时候，要仔细发现他们学习乐器的长处，并给予具体的鼓励。比如这一段很难弹，但是你练得很好，很认真。经常鼓励他们的优点，让孩子感到被欣赏。性格活跃的孩子太贪玩，很难长期坚持学习乐器。所以要求家长和老师陪孩子学乐器。

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怎样给孩子选择好的钢琴老师？
你看，音乐学院教授钱，起步价一般在800以上，北上广贵一点(上音一个教授1800以上，看孩子资质)，但是教的真的很好。长期跟这种老师在一起，孩子的学习水平绝对是拔尖的。在价格差不多的情况下，通过判断老师的“发挥水平”来判断他们是否专业才是最靠谱的。很多非音乐学院装作没能力做音乐学院，有必要吗？如果一个老师手里没有大曲子，弹琴的时候只能弹慢流行歌曲，或者平时根本不弹琴，99%都是外行！证书可以造假，成人教育也可以拿学历，但是水平是唯一不能造假的。如果没有，就不会。一个自己弹不好钢琴的老师去教别人弹钢琴，是最可笑的事情。一般新老师可能没那么有耐心，但是有一两年教龄的会比较有耐心。否则，会转行的老师会看联考水平或者看中基本功。优秀的老师会建议家长多练基本功，以后会进步很大。坏老师急功近利。基本功练不好就取消资格。如果导师上门，大城市价格200以内，不会有成功的机会。家教很辛苦。这些老师通常可以一次教一节课。父母发现不对劲，我不拿。师范学校钢琴专业300左右，音乐学院钢琴专业400-450 。
如何选择好的钢琴老师？
判断一个钢琴老师教的好不好，重点是：精准示范。高水平的老师能快速准确地发现学生演奏的弱点，并给出正确的示范，指出学生演奏效果的优劣，提出有针对性的练习方法。这样的老师往往受过理科训练，积累了很多歌曲，有扎实的乐理知识和视唱练耳基本功。普通老师能认识到学生的演奏弱点，却无法表现出更好的演奏。不好的老师，对学生演奏的评判是模糊的、肤浅的、不精确的、具体的，往往笼统地对学生说“演奏得好”或“演奏得不好”，所以没有后面的文字，更谈不上准确的示范。

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幼儿学钢琴找怎样的老师较好
最好找音乐学院的老师。他们有经验，有资格，你不会上当的。
有孩子感兴趣。
看看这个。希望有用。
在音乐教育中学习钢琴，不仅可以培养儿童良好的道德情操，提高儿童的美感，促进儿童心理素质的发展，而且有助于儿童思维的发展。然而，现实中的钢琴教育并不一定像我们想象的那样。因此，如何激发孩子学习钢琴的兴趣，成为每一个钢琴教育工作者最关心的问题。美国著名教育家奥苏贝尔说：“动机和学习的关系是典型的互补关系，而不是单向关系。具体来说，动机是学习的前提。动机主要由三种驱动力组成：认知驱动力、自我-——强化驱动力和附属驱动力。”这一思想对我们研究、指导钢琴教学、引导学生主动学习钢琴有一定的借鉴意义。
第一，认知驱动在钢琴教学中的作用。所谓认知内驱力，是指学生认识、理解和掌握知识的欲望，以及陈述和解决问题的倾向。简而言之，是对知识的需要，主要来源于学生对环境的探索、操作、理解和应对的好奇心和心理倾向。学生的这些倾向或心理需求在一开始只是潜在的，这种潜在的动机只有在不断成功的时候才能表现出来。
幼儿期是指三岁到六七岁的孩子。这个年龄阶段的特点是认知驱力强，充满了一切。
了好奇与渴望，具有好学的态度。在钢琴教学中，教师可以充分利用幼儿对钢琴的好奇心来教授知识。儿童在接触、学习钢琴之前，可以先让他聆听一些优美的钢琴曲，当他观察到弹奏钢琴的美妙之处，产生强烈的弹奏欲望时，再让他接触、学习钢琴。
二、自我——增强内驱力在钢琴教学中的作用成就动机的第二个组成部分是自我——增强内驱力。自我——增强内驱力反映了一个要求凭自己的才能和成就获得相应的社会地位的愿望。随着学生年龄的增长，这种需求日益加剧，这与社会文化的影响是密不可分的，这是一种外部动机。它与认知内驱力的不同在于，并不是直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位及自尊心的根源。
尽管这种内驱力具有随着年龄的增长而增长的特征，但并不是说在幼儿时期没有这种自我——增强内驱力。在同孩子进行交流的过程中，孩子有时会问老师一些问题，如“我现在学习钢琴，等长大后我也可以像老师一样教学生吗？”或“长大后，我也能像郎朗（国际著名的钢琴家）那样弹得那么好吗？”这恰恰说明在孩子的心中也是具有这种自我——增强内驱力的。尽管这种内驱力会带有一定的功利性，但如果能够适当地加以利用，可以取得很好的学习效果。
三、附属内驱力在钢琴教学中的作用附属内驱力指的是学生为了保持师长们对他的赞许或认可，而表现出来的把工作做好的一种需要。一般说来，这种附属内驱力在成就动机中的比重成分，是随着年龄的增长而逐渐减少的。但不是说随着年龄的增长，它的作用会越来越小。在教师与学生交流的过程中，教师一个关爱的眼神或一句鼓励的话都会给学生很大的影响。尤其对初学钢琴的幼儿来说，不论是音乐知识还是弹奏方法对他们来说都是较难理解的，因此在幼儿的学习过程中，教师和家长的态度要以鼓励或赞扬为主。但是，学生的情况千差万别，教师应掌握批评与表扬的分寸。上钢琴课时，如果学生弹奏得质量不够好，但听得出是努力练习过的，这种情况下，就不要轻易地批评，最好先予以肯定，之后再指出缺点，并帮助学生改正。如果学生弹奏的质量还不错，但没用功，只是依赖个人音乐素质，这种情况就不能盲目表扬，而应当指出其缺点，加以改正。
四、有效引导学生积极主动地学习钢琴1.教师的教育观念
一个学习钢琴的孩子，他将来有可能在艺术的道路上发展下去，成为一名钢琴家，也可能成为一名数学家，但不管怎样都不能偏离钢琴教育修身养性、陶冶情操的目的。教师的教育观念首先要认真地尽心尽力地去教育孩子；其次，不能把钢琴教育当作无休止的对技能、技巧的学习。当然技术是要为演奏准备的，但最终目的还是要去弹奏曲子。要让孩子多接触优秀的乐曲，真正让他们体会到弹琴的乐趣，而不要给他们一种弹钢琴就是“痛苦的练习技巧”这样的认识。
“人是情感的动物”，情感是我们与生俱来的。心理学研究也表明：情感是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程，使学生个性品质得到全面发展，对于学生的学习，尤其是钢琴的学习具有极其重要的作用。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”因此，教师应当真正去爱、去关心每一个学生的成长、学习，给学生以亲切感、信任感。因此，教师要用自己的人格魅力来吸引学生，在潜移默化中影响学生。
2.教学方法要灵活贴切
教师的教学方法不要枯燥、单一，要让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。例如，儿童具有爱玩的天性，我们要尊重儿童这种爱玩的天性。在上课的过程中可适当地与他们做些游戏，但做游戏也不是漫无目的。我们可以在钢琴上弹出不同的音，然后让孩子来猜出音高的音名，目的是锻炼孩子听音的准确性，让他们记住音高，或者，在琴键的上方用张纸挡住孩子的视线不让他看到琴键，然后让他在钢琴上找出do、re、mi的位置，目的是让他们能够熟悉钢琴键盘及每个音的位置，为以后视奏打基础等等。这些方法能给孩子们带来新鲜感，让他们在快乐中学习。此外，还可以找一些简易的钢琴四手联弹曲目，让孩子增加对钢琴的了解，体会与人合作的乐趣。
如何给孩子选钢琴老师?在启蒙阶段,孩子需要一位集爱心,耐心,专业知识,亲和力于一身的老师.这个老师要热爱音乐,喜欢小孩子,有专业知识,还要有与孩子沟通的能力,甚至要懂一点儿童心理学.我这么说可能有点复杂,但是老师不光要讲这些,与学生还要讲究一个”缘分”.在与新老师接触几周后,您会感觉到一些东西的.例如:孩子与老师配合得好不好,老师讲的东西孩子是否能消化.甚至,孩子上课时是不是开心的.学生的学琴兴趣高不高,与老师教学理念有直接的关系.老师付出的越多,孩子就学的越轻松.建议你看一下这里面关于选择老师的帖子，以前曾经很多人讨论到如何选老师，是否应该换老师，看看那些帖子对你或许有帮助。最近有个帖子是《女儿的10位钢琴老师》SYI2959写的帖子。http://www.cpiano.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=15&ID;=70120&page;=1

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如何选择钢琴老师如果您的孩子刚开始学琴需要请一位钢琴老师或者您对目前的钢琴老师不太满意想另辟蹊径的话，让我来教您几招吧！一、一定要选择受过正规钢琴专业训练的老师现在家长找钢琴老师无非就是两条路子—1是朋友介绍，2是去钢琴城碰运气。要知道在钢琴城任教的教师大多数是在校的学生，年轻而缺乏经验，而且大多数不是钢琴专业的学生。他们虽然也会弹琴，但在技能技巧方面会和专业人员有很大差距，尤其是在作品浏览量和钢琴技能技巧的自我控制力上会有很大差异，这些差异往往会直接影响他的教学深度，甚至会出现偏差和原则性的错误，给您的孩子带来不可估量的损失。一般好的钢琴老师的授课时间排的很满，根本没时间外出上课，（大多数是这样的）所以我建议大家尽量选择在家里授课的老师。除此之外，您必须根据老师的学生数量和整体水平来初步进行判断。二、选择年龄适当的老师有人会觉得我的这个提法有些怪异，钢琴老师可不像医生那样越老越值钱。世界在发展变化，钢琴的技术也在变化。要知道钢琴界也是有门派之分的，这种传统与守旧在某种程度上会影响和伤害孩子们对音乐的感受和创造力，不利于孩子整体音乐行为的发展。我个人认为受过专业训练、有一定教学经验的中青年教师是首选，他们受过专业的训练。易于接受新鲜的事物，容易和孩子沟通、交流。当然，如果您能遇到一位有丰富教学经验，有爱心、有童心、乐于接受新鲜事物的老人也是一件幸事。三、一个好的钢琴老师就是一个好医生上课的时候都会听到老师说这样的话：“这个音错了”、“这个指法不对“、“这首曲子不熟练，这周再练”、“把掌关节撑起来”、“别折指”“注意手型”等等类似的话，这只是上课时很微小的一部分，到了一定的阶段这些话根本用不着老师再讲了。我把孩子回琴比做去看医生，去的时候一身病，“医生”对症下药，病情立刻好转或者根治。到了下次课，有所反复，继续治疗，直至病情完全解除。如果您的孩子在学琴的初期，课上课下的表现截然不同，回琴时的状态与家里判若两人，如同施了魔法一般，那您孩子的老师一定不错。这个时期大约要经历2年左右，渡过了它，您的孩子就是一个没有什么大毛病的健康琴童，也就有了持续发展的可能。四、钢琴老师的嘴比手重要教师的工作就是说，钢琴教师的工作就是说钢琴，弹钢琴的比例所占不多。有些老师上课倒是做示范，一遍一遍地给学生弹，可孩子还是做不对。什么原因？那就是老师没有说清楚弹奏的方法和要领，如具体部位应该如何用力，其他部位应该如何协调，力度如何控制，音色如何表现音乐，乐句如何做到起伏变化等等。要把演奏时细腻的感觉讲出来，只有这样反复强调，孩子才能逐渐达到要求。因为演奏是个复杂的事情，只让孩子模仿而不讲清楚道理和方法，结果肯定不会好。每节课的时间是有限的，教师的示范要恰当，点到为止，语言要简练、有意义。还是把尽可能多的时间留给孩子们解决问题比较好。五、教给孩子正确的弹琴理念有人会说：弹琴有那么复杂吗？还要给孩子什么理念？弹响了，弹出曲调，弹熟了不就OK了吗？这正是很多家长和琴童的悲哀。有些孩子直至考完了9级，技巧和熟练程度都没问题，可就是差那么一点味道，就是没点音乐的感觉。这是因为他始终在弹奏乐谱，而没有表现乐谱的内涵。谁之过？老师！因为老师从来就没有告诉过他如何去弹琴，如何用自己的心灵和大脑去弹琴，更没有告诉过他如何将自身和音乐融为一体的方法，而只是简单地动动十个手指头而已。所以说：感受不到演奏音乐的快乐，也就没有了弹琴的动力。这也是很多孩子在弹到1年多时间和考完4、5级之后辍学的原因之一。六、教师的个人魅力一个好的钢琴老师还应该是一个颇具个人魅力的人、良好的性格、特有的艺术气质，能够吸引、感染、带动学生。不要小看这些，也许它们会给孩子们带来不可估量的影响和动力。每每接到一个新来的问题孩子，我都会感到惋惜与心痛，与孩子们共同经历改错的过程，我深深体谅他们其中的艰辛。再次提醒家长朋友们：一定要为您的孩子选择一个好老师！
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