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人教版六年级下册语文电子课本 詹天佑教学设计( 二 )

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(1)首先理清专题的脉络 ， 弄清课文在专题中的地位和作用，注意结合专题学习的重点组织教学内容 。
(2)教学时注意思考课后习题 ， 防止人夸大或跑题 。
这本教材的课文大多是思想性的，富有人文内涵 。关注人文内涵，体验思想感情 ， 是学习课文要完成的任务之一 。但人文内涵的挖掘要适度，不能脱离文本 ， 更不能脱离学生的思维发展水平 。
课文精读后的练习，要根据课文本身的特点和专题学习的重点，认真编写，以此作为教学课文的主要依据 。本教材的课后提问主要体现了以下学习要求:
引导朗读，默读；把握主要内容，体验思想感情，领悟表达方法；抓住关键词，深入理解文本，体会表达的效果；积累语言并鼓励使用 。在使用教材的过程中，也要善于挖掘教材资源 。除了引言、课例、口语交流、习题和交流平台，教材中安排的资料袋、阅读链接、课后书店、展架甚至插图，都是教材的有机组成部分 。要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分灵活地运用教材资源 。
第一组单元分析
布置这组课文的目的是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生理解作者如何观察 ， 如何发展联想和想象，如何表达自己独特的感受；第三，它是一种有美的情趣的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累 。
围绕这组题目 ， 《口语交际练习》安排了三个内容供你选择:把自己想象成大自然的一员，把想象中的东西说出来 ， 写出来；听声音 ， 说说话，写下自己的所思所感；交流暑假生活的感受 。《复习拓展》中设置“交流平台”、“日积月累”、“有趣的语文”等栏目，引导学生交流对文本表达特点的认识，积累诗句 ， 阅读与语文相关的有趣故事 。教师在教学时，要从整体上把握这组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化 。
这组教材可以用11 ~ 14个课时 。其中精读4 ~ 5小时，略读2 ~ 3小时，口语交际1小时，习题2 ~ 3小时，“复习拓展”2小时 。
1拜访山里的朋友
一、知识和能力目标
1.带着感情读课文，抓住文章的主要内容，背诵自己喜欢的部分 。
2.掌握本课的八个生词，理解生词的意思，摘抄好的单词和句子 。
二、方法和过程目标
学习作者如何善于运用比喻、拟人和想象来表达自己的感情 。
第三，情感态度和价值观目标
感受作者描述的境界，激发学生的相似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 。
四 。课前准备
多媒体课件:古桥图片；录制风、雨、鸟、溪等声音的课件 。
动词 （verb的缩写）教学时间:2学时
不及物动词教学过程
第一节课
(一)，制造悬念，揭示话题
1.学生通常有哪些朋友？你会去拜访你的好朋友吗？
2.今天，我们来学习一篇关于朋友的特别文章 。作者想拜访的朋友是谁？
3.展示题目“山中访友”，学生阅读题目 。
4.让我们跟随作者去拜访他的好朋友吧 。
(2)通读课文，掌握单词 。
1.第一遍读课文 ， 准确读出生词的发音，把你认为漂亮的单词圈出来读几遍 。读课文，了解大意 。2.交流生词发音 ， 报好字，集体朗读 。
令人耳目一新的诵经声 ， 陡峭，笔直，精致神秘，令人肃然起敬 ， 津津乐道，意义非凡 。
谁来简单说一下这篇文章的大概内容？
(3)学会“走出去”，感受心情 。
1.作者轻装上阵，读了课文的第一段和第二段，感受了他当时的心情 。(心情好；开心)
2.从哪里可以看出作者当时心情很好？
出了门，撞上了微风，微风里有露水和栀子花的味道 。早上好，多么清新?。?
(1)自由阅读这句话，感受其中包含的感情和感受 。
(2)了解《随风颠簸》的写法及其魅力 。
(3)带着轻松、愉快、兴奋的心情，动情地朗读句子 。
我不会坐公交车，邀请同伴，不带礼物，而是走一条僻静的小路 ， 带着好心情独自去拜访朋友 。
①读这句话 。哪里最能看出作者的好心情？
“满”是什么意思？和上一句的“满”的意思一样吗？平时还能说什么吃饱了？用“满口_ _ _ _ _ _ _ _ _”练习说话 。
(2)带着好心情读这句话 。
(4)重读课文，捕捉感悟 。
1.作者带着好心情出门拜访朋友 。请自由朗读全文，想一想作者在山里拜访了哪些朋友，对他们有什么看法？

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