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人教版六年级下册语文电子课本 詹天佑教学设计( 四 )

睿知生活知识


(1)仔细阅读，思考:作者把落花落叶联想到什么？
(2)引导讨论:作者从落花、落叶、落石中体验到了什么？
(3)带着感情读完这段话 。
突然，一场雷雨来了，像一千个侠客在天空中咆哮，又像一千个醉酒的诗人在云中歌唱 。世界充满了雨水，头顶的岩石对我来说就像一把巨大的雨伞 。我站的地方成了观雨的好地方 。谁能说这不是天地赐予我的恩典？
(1)默读，提出不懂的问题，互相交流 。
雨下得大吗？下雨的时候是什么样子？用一句或几句话概括一下 。(电闪雷鸣，瓢泼大雨等 。)
(3)如何理解“谁能说这不是天地赐予我的恩典”？
(4)全部一起读 。
(3)告别朋友，留言 。
1.阅读课文最后一段自然段，交流发现 。(作者在山里待了一整天；端到端等 。)
2.带着“好心情”和情怀读课文 。
(4)升华感情，背诵课文 。
1.通读全文，交流一下:为什么文中的标题是《山中访友》？
2.选择一至三个你喜欢的部分背诵 。
2.山雨
一、知识和能力目标
带着感情读课文 ， 背诵自己喜欢的部分 。
二、方法和过程目标
了解作者如何通过联想和想象来表达自己独特的感受 。
第三，情感态度和价值观目标
感受雨带的魅力，体会作者对山雨的热爱，领略大自然的美丽 。
四 。课前准备
有雨声和轻柔舒缓音乐的磁带或CD 。5.授课时间:1课时 。
教学过程
(一) ， 引入谈话，揭示话题
1.上节课，我们跟随作者的脚步，探访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间 。在这节课上，让我们跟随下面的课文一起去领略山雨的无穷魅力吧！
2.揭示“山雨”这个话题，并带着不同的感受阅读它 。
(2)初读课文，理清脉络 。
1.请自由朗读课文，在好的单词和句子下面画线 ， 读几遍，把课文读透 。
2.交流学生自主发现的好词，集体阅读 。
3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单说一下课文的主要内容？
教师引导学生一起总结 。(老师板书:从、中、雨后)
(三)|学习“雨开始了”并“静静地”感知
1.看，山雨来了 。请带着感情读第一段 。当你第一次到达山雨时 ， 你有什么感觉？
2.练习口语，大声朗读评论 。
突然──紧接着是一阵阵潮湿的山风，接着是缕缕轻云和雨 ， 悄悄地来了 。
(1)自由阅读这句话，感受一下雨来了是什么感觉？(安静而有节奏地...)
(2)带着这种安静的魅力，带着感情大声朗读 。
(4)学习《在雨中》，感受神奇 。
1.雨就这样悄悄地开始了 。请闭上眼睛(播放磁带或CD)听 。你似乎听到或看到了什么？
2.课文中山雨的魅力是什么？拿起书，轻轻地读着 ， 感受山雨在山间飘动的感觉 。
3.从哪些句子中你再次感受到了山雨的神奇和魅力？仔细阅读课文，找到让你感触颇深的单词，画下来 。
4.注重交流，品鉴，朗读 。
就像一首没有文字的歌谣，神奇地从四面八方飘上来，渐渐变得清晰响亮，从远到近，从远到近…
(1)体会“由远及近，由远及近……”的含义:这里 ， 两个“由远及近”连用，后加省略号，体会这种表达的妙处 。带着经验大声朗读 。
(2)在自由朗读的基础上，点名朗读，指出 ， 然后集体带着感情朗读 。
在雨中，山上的每一块岩石 ， 每一片树叶，每一丛绿草都成了美妙的钥匙 。飘动的雨是无数灵巧柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着奇幻的色彩 。
(1)读一读，感受一下:山雨的魅力在哪里？
(2)雨飘飘，还会是什么样子？请把它放在另一个重叠中 。请闭上眼睛，仔细听，用心感受 。老师的音乐阅读 。。
(3)带着遐想大声朗读 。
在雨中 ， 所有的颜色都融化在绿水中，耀眼透明 。这新鲜的绿色似乎在雨雾中流淌，流进我的眼睛 ， 我的心里 。
雨中的绿色在画家的调色板上是很难调出来的，但是一旦你看过那滴滴答答的绿色，你就永远不会忘记它 。
(1)自由阅读，感受雨中的绿色 。
(2)讨论:如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心里”这句话？
(5)学习《雨后》，感受节奏 。
1.学生自由阅读文章最后三段，同桌交流感受 。
2.汇报交流，独立朗读 。老师适时点拨 。
(6)通读全文，背熟 。

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