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如何提高课堂的效率？ 提高课堂教学效率( 三 )

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学生是学习的主人和主体，教师是组织者、引导者和合作者 。教师要善于调动每个学生的积极性，给他们更多的发言机会 。
23.让你的眼睛说话 。
上课的时候，眼睛不是盯着教案或者眼前 ， 而是用来和学生进行情感交流的 。这不仅是为了让学生轻松学习，也是为了在教学风格上给学生树立榜样 。(著名特级教师聂在富)
眼神交流是一种丰富的无声语言 。在教学的过程中，有时候一个适当的眼神交流胜过一大堆的苦口婆心 ， 达到“无声胜有声”的效果 。
老师，请注意你的语气
我来重复一下要点；说到开心的地方要微笑；一说到生气，情绪就高涨；说到伤心处，声音就变低了 。但这种“高低变化”有一个要求，就是音准要在其主旋律中清新稳定，在稳定中变化 ， 做到“稳中有变” 。(著名特级教师司夏)
语调在教师的语言艺术素养中起着非常重要的作用 。恰当的语调可以让他们的语言闪闪发光，产生磁石般的吸引力，起到更好的教学效果 。
5.适当使用肢体语言 。
恰当地使用胶体语言 ， 可以让学生感受到你的真诚和亲密 ， 拉近师生之间的距离，比如摸摸肩膀，握握手，贴贴学生的脸 。(著名特级教师于永正)
恰当地使用胶体语言，可以让学生感受到你的真诚和亲密，拉近师生之间的距离，把教学工作提高到一个新的水平 。
26.榜样比语言更重要 。
教师不仅仅是向学生传授知识，更是用自己的人格魅力、对待工作的态度和一点一滴的行动无时无刻不在影响着学生 。对于学生来说，教师人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响要比单纯的说教大得多 。孩子在用自己的视角观察社会和老师，不仅听老师说什么，也看老师做什么 。所以作为老师，一定要严格要求自己，用自己良好的行为 ， 为学生树立榜样 ， 永远给他们留下美好的形象 。(著名特级教师李烈)
7.抓住课堂提问的机会 。
教师通过精心的提问和提问，让学生思考和回答，可以引发学生思维的强烈冲突，充分打开学生的思维，使学生的思维处于高度兴奋状态，使所学知识印象深刻，记忆牢固，激发学生的学习热情，极具启发性 。当学生注意力分散时，提问也能集中学生的注意力 。(著名特级教师纪明海)
教师认真提问，学生思考回答，能引起学生思维的强烈冲突 ， 充分打开学生的思维 ， 使学生的思维处于高度兴奋状态，使所学知识印象深刻，记忆牢固 。
28.努力实现有效教学 。
对于孩子的学习，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣 。当孩子对学习感兴趣时，学习就成了一种特别的享受，一种精神需求 。不管什么原因，如果一个老师让学生不喜欢他教的科目，这个老师的教学就会失败 。(著名特级教师于永正)
对于孩子的学习，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣 。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这是课堂教学有效性的真实表现 。
29.走下讲台 ， 走到学生中间 。
当一个老师站在学生中间 ， 忘记自己是老师的时候 ， 并不是刻意寻找一种感觉，而是用一颗童心与学生心理兼容 。这是师生之间全方位的信任，是师生之间实实在在的感情 。(著名特级教师李烈)
30.让学生在课堂上有“问题”
教师要转变观念，培养学生敢于提问的习惯和能力，这是教师的职责之一，也是评价教学质量的标准之一 。(著名特级教师李烈)
31.让生成成为课堂的亮点 。
倡导在新课程的互动中，师生的思想与教学文本不断相遇、碰撞，产生火花，不断喷射生成；新的信息和新的学习需求不断涌动 。通过讨论、辩论、论证，不断提高人们的认识，加深人们的体验 ， 升华人们的情感 。这是生成性课堂 。在这样的课堂里 ， 学生有创造的机会，得到全面发展，教师的劳动也闪耀着智慧和多彩的生命原色 。这是课堂教学的理想状态 。
在课堂的精彩生成中，学生有机会创造并得到全面发展 。教师的劳动也闪耀着智慧和多彩的生命原色 。
32.掌控课堂的“热闹” 。
老师不应该忍受课堂上的沉默，因为一个气氛活跃，没有屏幕思维和思维对抗的课堂不是一个健康的课堂 。(著名特级教师李希贵)
评价课堂教学是否混乱，关键要看学生是否把注意力集中在有效学习上，是否走神 。这样的课堂教学不乱 。
3.将游戏引入课堂

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