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学校那么那么怎么填空 什么的学校

睿知生活知识

花卉学校
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出，在阅读优秀诗歌时，要注意体验情感，发展想象，理解诗歌的大意 。本文选自泰戈尔的《新月集》，是一部儿童散文诗 。诗人用清新流畅的笔触，描绘了一个甜美纯净的儿童世界 。诗人巧妙地从孩子们的眼睛里讲述了他们的活泼、可爱、美丽和向上 。全诗充满童真和奇妙的想象 。本设计旨在引导学生通过抓住关键词和新鲜词，边读课文边想象 ， 理解诗歌语言的形象性和生动性 。对文中不懂的地方提问，深切感受诗人想象力的丰富和奇妙 。因此，可以创建开放的、充满活力的课堂来提高学生的语文素养 。
课前准备
老师:制作多媒体课件，单词卡，单词卡 。
学生:预习课文，收集泰戈尔的儿童诗 。
课时安排:2课时 。
教学过程
第一类
一，聚焦单元，激发兴趣引入
1.进口:(黑板“学校”)美丽的校园 ， 成长的摇篮，梦想起航的地方 。上节课 ， 我们看到了大青树下的小学；这节课 ， 让我们一起来欣赏诗人笔下的花的学校 。你期待吗？
2.什么是「花派」？在黑板上写字，一起读书 。
设计:从题目入手，激发学生对课文的兴趣 。简单介绍作者，让学生对泰戈尔有一个初步的了解，丰富自己的文学素养 。
二，初读课文 ， 整体感知
1.老师播放课文并大声朗读录音 。学生认真听讲，注意生词的发音 。
2.默读课文，画生字，标自然段序号，提问 。
3.自学本课的新单词，朗读新单词的发音，并对新单词进行口头分组 。
4.检查学生对新单词的学习情况 。
(1)课件展示下列单词 ， 并按名称朗读 。
野(huāng)短笛(dí)精(fá)站假日(jià)衣(尚)
老师的镜头触摸:“假”是一个多音字，所以读jià在这节课中；“尚”在“衣服”里读起来软软的 。
(2)不用拼音读 。
(3)说说你是怎么预习这些生词的 。
预设:“野，笛”，我是一加一记住的 。
我家附近有家店叫霓裳，所以记得霓裳的字形 。
【学校那么那么怎么填空 什么的学校】(4)多音节练习 。显示课件:
选择一个选择 。
假:①纪m: ②纪à
真假()暑假()
休假()休假()天
(5)了解“原野”和“笛子” 。
①展示“荒野”的图片，让学生说出他们看到了什么 。
②展示真笛子 ， 介绍给学生 。会吹笛子的学生会为你演奏 。
(6)展示火车能写能读的字 。
落野笛 ， 跳舞 ， 狂欢，罚站，放假，互相猜猜举胳膊 。
设计:充分发挥学生自主学习能力，启发学生自主阅读 。
第三，重读问题，感受大意 。
1.默读一遍课文，看看你能提出什么有价值的问题 。
2.学生汇报问题，老师整理 。
引导学生敢于提问，敢于提问 。
预设:(1)什么是孩子的地下学校？
(2)花童的母亲是谁？
(3)华小朋友的老师是谁？
3.老师把学生提出的有价值的问题写在黑板上 。
4.点名读课文，思考刚才学生提出的问题 。
5.沟通解惑 。
(1)与小组同学交流你的想法 。如果有什么不懂的问题或者在小组交流中有疑问，可以全班交流 。
(2)全班汇报交流，师生共同解决一些问题 。
6.整体阅读课文，告诉我课文的主要内容是什么 。
(1)出示课件填写空 ， 引导学生说出来 。
从诗人的角度 ， 他想象:当_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _突然从未知的地方跑出来 。他们在___________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的学校上学 。一下雨，他们就会___________________ _ _ 。他们的家在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。(横线上的内容有:雷云、六月阵雨、群花、地下、假日、天空 。)
(2)引导学生大声朗读课文 ， 注意句子清新，谈谈自己的感受 。
7.过渡:有趣的语言，可爱的花童——这么有趣的文章是谁写的？
(1)课件呈现作者图片及相关信息，老师介绍作者，学生补充 。
泰戈尔，印度诗人和哲学家 。他出版了《鸟与园丁》等50多本诗集，并于1913年获得诺贝尔文学奖 。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》 。
(2)展示作品名句 ， 师生朗读，小组竞赛朗读 。
(1)只有沾满鲜血的手指才能弹出世界的声音 。——“鸟”
当你为错过太阳而哭泣时，你将再次错过群星 。——“鸟”

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