3、加强导学功能 ， 引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材 ， 在编写时既考虑有利于教师的教 ， 又考虑有利于学生的学 ， 努力使教科书既成为教师的“教本” ， 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后 ， 以吐泡泡的形式引导学生边读边想 ， 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中 ， 安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目 。
4、加强开放性 ， 密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习 ， 学习的资源无处不在 ， 无时不有 。所以 ， 语文学习决不能仅仅局限于课本 ， 局限于课堂 ， 应该把语文学习引向生活 ， 拓宽语文学习的途径 。本着这样的思想 ， 教材的编写加强了开放性 ， 把语文学习与生活实际紧密联系起来 。主要表现在：
一是注意引导学生用生活中的实例 ， 加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题 ， 练习写作；
三是结合课文的学习引导课外阅读 ， 重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》 ， 引导学生读整本的书；
四是通过综合性学习 ， 开展形式多样的语文实践活动 。这样的编排 ， 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合 ， 课内外语文学习的紧密联系 ， 拓宽了语文学习的渠道 ， 使学生在丰富多样的实践活动中学语文 ， 用语文 。
三、学期教学目标
1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个 ， 能辨别常见的同音字和形近字 ， 能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况 ， 能在字典中选择恰当的意思 ， 学会独立识字 。
2、读写260多个词语 ， 懂得意思 ， 一部分能口头或书面运用 。
3、初步学会写钢笔字 ， 写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴 ， 继续练习基本笔画的运笔 *** ， 注意字的间架结构 ， 初步养成认真临摹的习惯 。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯 ， 能正确转述别人的话 ， 初步学会完整地讲述一件事 ， 条理比较清楚 ， 语句比较连贯；能听写一段话 。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句 ， 背诵指定的课文；能带着问题默读课文 ， 边读边思考；能抓住重点词句 ， 理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的 *** 和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章 ， 了解主要内容 。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物 ， 能条理比较清楚地记叙一件事 ， 语句通顺连贯；初步学会写留言条 ， 学会写信 ， 掌握普通书信和信封的书写格式 。
四、教学中要注意的几个问题
1、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标 。教师要熟悉本册教材的学期教学目标 ， 把握单元教学和课文教学目标 ， 并根据班级的实际情况 ， 制订好课时教学目标 。课时教学目标的制订应做到明确 ， 可以操作 ， 能够检测 。
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