由于自身经验的不足 ， 有时因操之过急和方言不通 ， 与家长交流时会出现考虑不全面和无法沟通的情况 。也因自身性格个性不爱张扬 ， 对于幼儿园分配的任务或是交流的问题 ， 处于思路不宽、无自己独特的见解的状态 。
总的特点：我是属于何种类型和层次的教师 。
二、成长环境的分析
随着教育改革的广泛和深入 ， 以及教师专业化水平的提高 ， 社会对教师的要求也提高了 。我们教师就要不断学习进取 ， 一味的认为教师职业就是铁饭碗 ， 不去提升自己就会让自己变得堕落而缺乏竞争的意识 。当前新园舍即将新建和园与园之间的竞争 ， 给我们教师带来一定的压力 ， 这也鞭策我们要给自己充电加油 ， 不断的去学习新的知识 。新园舍的建造成功 ， 我园力求往省级示范幼儿园发展 ， 我也会努力做好自己的工作 ， 提高自己的素质 ， 为幼儿园整体提高贡献自己的一份力量 。
我不是本地人 ， 常年与自己家庭分开 ， 虽然这对我与家长的沟通上有一定的影响但并不会影响到与同事的相处 。因为自己对这份工作的喜爱 ， 家里人也很支持我坚持自己的工作 ， 也希望我能在幼教工作上有所成就 。
三、教学活动过程的反思
当前随着新课程改革的不断推进 ， 幼儿教师专业的发展越来越得到重视 ， 尽管教师已经掌握了一定的专业理论知识与技能 ， 但大量的知识仍然需要通过自身的教学实践和自我反思获得 ， 因而教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素 。” 。一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识 ， 是很难成为一名优秀教师的 ， 名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师 ， 如果一个教师写三年反思有可能成为名
师” 。在教学实践中 ， 既会有成功的经验 ， 也有失败的教训 ， 对我来说都是财富 。每次课后我都会把这些宝贵的财富及时进行分析、整理 ， 由感性认识上升至理性认识 ， 对照新的教育理念再来指导实践;通过将零星的教学经验 ， 不断加以总结与提炼 ， 逐渐形成自己的教学风格 ， 凸现自己独特的教育思想 。我总结了以下两点进行反思：
1、对孩子在活动中的行为进行反思
这就是教师在对活动中孩子的行为进行分析以及对提供的材料进行科学的分析 。是教师教学过程得与失自我诊断的一种方式 ， 它可以使教师及时根据教与学的情况 ， 对下一阶段的教学进行适当的调整 ， 采取有效的教学策略 ， 以便使教学更具有科学性、针对性和实效性 。特别是可以随时发现教学中的问题 ， 采取积极措施 ， 改进教学 。
2、对教师的教学活动方式进行反思
反思是要求我们批判地考察自己的教学行为及其情景 ， 通过实践与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设 ， 应变能力 ，
四、成长历程的反思
执教2个年头 ， 现在的我正处于练就教学基本功阶段 ， 在此期间 ， 已经熟悉了教育教学的各个阶段、细节 ， 了解了中、大班幼儿的年龄特点 ， 也有了与家长沟通的经验和管理班级的 ***。但在教学上还不能很好的把握目标 ， 这方面还需要自己不断去向有经验的教师去学习 。因为个性要强 ， 当看到同龄人比我好时便会去争取 ， 力求追上别人 。以后的路还有很长 ， 目前我想争取的就是自己在工作方面的业绩 ， 相信通过自己的努力会有不一样的答案 。
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