风雨三年 ， 感受着两届幼儿带来的欢声笑语 ， 感受着同事间彼此的互助 ， 更感受着自我点滴的成长 ， 三年让我积累了生活的经验 ， 面对这届快要毕业的孩子我感慨 ， 我已不再是新教师 ， 三年的历程结束了我的新星之路 ， 接着我讲重新寻找下一目标 ， 为新三年再次计划与实施 。相信不远的未来 ， 我的风帆将会树得更加高 ， 飘得更加远!
幼儿园教师个人发展总结5
所谓“学高为师 ， 身正为范 。”幼儿集体活动中 ， 教师坐在前面 ， 幼儿不仅在听老师讲 ， 还用真挚的目光在看 。教师必须注意自己的体态语言 ， 无论是举手投足 ， 还是一颦一笑;无论是发型装饰 ， 还是衣着打扮 ， 都被幼儿看在眼里 。
在一天早晨 ， 带班老师在前面为孩子们开展活动 ， 我在旁边做教具 ， 总有几个小朋友会转过头来看看我 。我拿着剪刀在橡塑纸上剪出了一个个形状 ， 多余的橡塑纸直接掉在了地上 。过了一会 ， 当我抬起头时 ， 我看见有个小朋友没有在认真听老师讲 ， 却在下面撕纸巾 ， 而且把纸巾撕得很碎扔在地上 。我刚想把他叫起来 ， 质问他为什么不好好上课 ， 突然想到会不会是因为他看见了我在后面剪材料 ， 让橡塑纸掉在了地上 ， 才会把纸巾扔在地上的呢?于是 ， 我赶紧收拾好材料 ， 用扫帚把地上的废料打扫干净 。活动结束后 ， 我问他：“老师在上面讲 ， 为什么不好好听?”他羞愧的低下了头 。于是 ， 我心平气和地对他说：“你看 ， 老师剪下来的东西 ， 都已经扫进垃圾桶了 ， 你能不能把你撕的纸巾捡起来 ， 扔到垃圾桶里去呢?”他满脸悔悟的点了点头 ， 飞快的回到自己的座位 ， 把碎纸巾捡了起来 ， 扔进了垃圾桶 。我告诉他 ， 阿姨平时很忙 ， 没有空一直为我们打扫 ， 我们要做个能干的孩子 ， 要保持教室的整洁 。而且 ， 上课时也不能东张西望 ， 做小动作 。他轻声地说：“知道了 ， 老师 。”通过这件事 ， 我更加注意在孩子们面前的形象了 ， 虽然我及时打扫了垃圾 ， 但却给孩子们留下了随地扔垃圾的印象 ， 所以这些不良的体态语 ， 不但会降低活动效果 ， 还影响了老师在孩子心目中的地位 。
在活动中 ， 我也尽量为孩子展示良好的体态语 ， 如与幼儿交流时弯腰、低头、下蹲、上身前倾、眼神注视、微笑 ， 在幼儿答对问题时给予他们肯定的眼神作为肯定等等 。教师体态语的表达是为了吸引幼儿的视觉 ， 因而体态语具有形象、生动、鲜明的特征 。在教学过程中 ， 恰当运用体态语能激发与引导孩子的思维与语言 。能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容 ， 尤其是幼儿不容易理解的内容 ， 通过体态语的动感帮助幼儿理解和验证 。体态语教学具体形象 ， 生动形象的动作幼儿有意注意时间更长久 ， 有助于提高教学的效果 。体态语教学是语言的一部分 ， 教师的举手投足 ， 都反映出教师的情操、品质 ， 在潜移默化地影响幼儿 ， 因此正确把握和使用好体态语 ， 是我们教师应该好好学习的 。
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