骨干教师培养计划是一种旨在提升教育教学水平的计划，它通过选派一部分教师参加培训，并建立考核机制，提高他们的教学能力和教育教学水平，最终达到推动学校教育教学质量的目的 。实施方案的具体内容包括培训计划、教学评估、考核标准等，以确保骨干教师培训的全面性和可行性 。
文章插图
一：骨干教师培养计划及实施方案骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)
（一）：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础 。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一培养目标：
使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名 。
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍 。
2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用 。
3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人 。
（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域 。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程 。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研 ***，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力 。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面 。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格 。
二、培养方式：
1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称 。校园骨干教师从事教师工作2—3年（含4年）的年轻教师中评选并培养 。
2、工作职责：
⑴贯彻党和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育
人，勇于创新，出色地做好本职作 。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人 。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进校园教育教学质量的
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平 。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援相对薄弱学科等工作任务 。
3、具体措施：
（1）培训课教师每月1-2次、课程展示 。在资料上突出时代性和科研性、探索性，构成教师学习的课程化 。
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