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3、二年级的学生在校不听讲，小动作不断，该怎么办？读到二年级的孩子大约在7到8岁，那么我们可以从7到8岁的儿童的心里来看一看，这些理论主要来源于皮亚杰的儿童心理学 。
第一，对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望 。他们了解规则对行为的作用,但不了解其意义 。其特点是对行为的判断是根据客观的效果,而不是考虑主观动机 。例如这一阶段的儿童认为听从父母和大人的话,就是好孩子,否则的话就是坏孩子 。
从这个上我们可以看到这个年龄阶段的孩子，有遵守规则的愿望也有，判断的能力，但是他们判断的依据极其简单，那就是成年人的标准 。
基于这一点，我们认为孩子应当，明确规则，即使上课小动作不断，我们也要不停的提醒他，千万不要用体罚或者罚站的方式来完成一些心理上的打击，语言上的恐吓对于这些孩子是没有用的 。
第二，儿童不再把规则看成不变的,把它看成同伴间的共同约定,是可以改变的,并表现出合作互惠的精神 。其特点是相互取舍的可逆特征表现的比较明显,开始以动机作为道德判断的依据 。
从这一段中我们可以看到孩子已经明显的知道互惠共赢，老师在处理这个问题的时候，就应当让孩子明确他的所作所为给同学们带来的不利影响，如果不这样做，可以给同学们带来哪些好处？
总之对于这样的孩子，他们出于年龄心理特点造成了一系列的影响，同时我们也不否认有些家庭的教育以及孩子个体的差异所带来的不同影响 。
总之如果老师有足够耐心的话，对于这样的孩子，我想还是应当以说服为主 。所有的教课老师都知道，体罚对于孩子的作用几乎是没有的，千万不要迷信于体罚能给孩子带来什么 。
如果你也无奈，如果家长再不管这事情就不好办了 。解决这个问题，还是需要家长和老师共同努力的 。
4、孩子二年级，数学很差，如何提高？我是二年级的老师，我来跟这位家长聊聊这个话题 。
我看了你问题下面的描述，孩子语子文很好，平时也爱阅读，就是数学成绩，你感觉有点差，才考了86分，一个“才”字，表露出你对孩子数学成绩的不满意和焦虑 。说实话，这成绩拿到我班是倒数第三的水平，我班倒数第一是63分，倒数第二65分 。你家宝贝比他们的水平高多了 。他俩不仅仅数学不好，语文的基本功也很差，并且因为语文差，理解能力差，直接影响了数学读题，有时候他们连题意都读不明白，所以他们的家长更是着急 。
我很理解家长的心情 。在这个看分决定一切的时代，孩子分数高的确能够宽慰家长的心 。86分，却给不了你宽心，你甚至想到了遗传因素 。你觉得自己上学时文科好，理科弱！是不是遗传因素起了作用！
有次我去参加培训的时候，北京师范大学附属中学的一个老师说，具体的原话怎么说的我也记不准了，反正这话来自医学界的研究结论，有关于遗传方面的研究，女孩是智力遗传基因来自于父亲，男孩子的智力遗传基因来自母亲 。概率都是高达95%以上 。这是有科学道理的 。你说你文科好，理科弱 。但是不知道你的性别，也不知道孩子的性别，你看到回答后可以自己去想想它真的是比较靠谱的说法 。但是还有5%变异的可能，所以不能绝对，但是是个大概率的问题 。
那家长该说了，那就认命没救了吗？你别急听我说 。在小学阶段，甚至在初中阶段，可以说用不到大家所说的天赋问题，到了高中才是拼天赋的时候 。小学初中就看孩子的学习态度和学习习惯 。
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