在现代社会 ， 教育已经成为越来越重要的话题 ， 所以教育行业也更加繁荣 。现在 ， 越来越多的人选择成为一名教师 ， 他们希望通过教育带给学生更多的知识和能力 。而一张教师证书是成为一名合法教师的必要条件 。因此 ， 越来越多的人加入教师证考试的培训中心 ， 在这个机构中 ， 他们可以得到严格的教学培训 ， 以确保他们在考试中获得良好的成绩 。在这篇文章中 ， 我们将探讨教师证考试培训中心对于考生们的好处和重要性 。
【教师证考试培训机构 教师证考试培训中心】来源：【现代教育报】
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近日 ， 《“十四五”时期北京市中小学幼儿园教师培训学分管理办法》发布 ， 北京将建立干部教师培训的激励机制 ， 将培训学分与教师资格定期注册、干部教师绩效考核、职务晋升相结合 。从教师入职起 ， 培训始终是贯穿教师教学生涯的一项内容 ， 也是教师成长的重要途径 。
那么 ， 怎样的培训内容才是教师们所需要、所向往的？什么样的培训才形式才是切实可行、行之有效的？本期教师圆桌 ， 小编邀请几位教师结合平日的工作 ， 谈一谈各自的看法 。
一起来看一下↓↓
让培训成为教师成长的福利
高新桥（北京市第十九中学校长）
教师是一个需要不断终身学习的职业 ， 其中培训始终是贯穿教师教学生涯的一项内容 ， 也是教师成长的重要途径 。北京市第十九中学是一所百年老校 ， 教师队伍建设始终是学校发展的重点工程 。在教师培训工作中结合教育改革发展、课程建设和教师专业成长等开展了很多行之有效的探索 。
了解需求 督导与培训结合
了解教师的需求是进行卓有成效的教师培训的第一步 。学校通过干部日常听评课、集中走进学科组、调研教师的培训需求等环节开展基于教学质量提升的培训 。
我们对教师需要什么样的培训进行了问卷调查 ， 收到217分有效问卷：在培训内容上 ， 老师们更需要教材教法培训 ， 占66.82%；其次是学科专业前沿知识培训 ， 占45.62%；再次是作业设计和教学评价均为39.63%；排在第四位的是班级管理培训 ， 占38.25% 。这些培训内容一是和当下进行的教育教学改革密切相关 ， 二是和教师的专业成长密切相关 。
根据培训需求 ， 我校通过强化教研组的主题研究来引领问题的解决 。每个学科教研组聚焦师生问题 ， 形成教研主题 ， 提升为科研课题 ， 形成一种螺旋提升的研究范式 。在调研中我们发现 ， 案例式教学、课堂观摩、专题讲座和经验交流是老师希望的培训方式 。因此 ， 学校就多创造机会开展多层次的教学交流 。此外 ， 2018年学校在内部组织结构中增设了督训室 ， 整合了教委层面的督导与培训 ， 建立学校督导自评工作体系和工作机制 ， 优化学校内部治理 ， 在促进发展中落实培训 。
交流展示 教师培训学与研统一
各级各类公开课和教科研年会是学校的常态工作 ， 如何让学术工作发挥最大作用 ， 调动教师的积极性、发挥教师的主体作用是关键 。在学校“十三五”时期 ， 我们让市区级骨干教师和学科带头人开展示范课 ， 青年教师开展研究课 ， 并采用课堂教学评价量表进行评价 ， 评出课堂教学的等级 ， 记录到教师的成长档案中 。同时邀请市区专家走进课堂教学进行案例式的研修培训 ， 让老师感受到最接地气的培训 。三年来共开展了市区校三级研究课千余节 。我校的科研年会从深度学习到对学习的再认识 ， 再到从学习者的视角话教学 ， 逐年递进 ， 使得教师培训实现学习与研究的相辅相成 。
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