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小学语文开满鲜花的小路教案_开满鲜花的小路教案第一课时( 五 )

睿知经验知识


【操作路径】
1.自主连读第一单元中的所有古诗和文章，不认识的字借助拼音或字典读正确 。
（自主多遍读课文，读正确、读流利——生生互查，争得读书正确星 。）
2.自主阅读，借助“学习单1”思考：春天在哪里？春天什么样儿？
3.全班分享交流各自的发现 。
4.自主再读，思考：为什么把这个单元的古诗和文章放在一起读？
【设计说明：初读环节从整体入手，多篇连读、联结思考，使学生对整个单元的文章一个整体印象 。以歌词导入，诱发学生主动走入文本、主动读文发现 。】
模块二梳理探究：朗读课文感受春天
（6课时）
学习目标：
1.能在初步了解语言文字意思和情感的基础上“读出语气和重音” 。
2.感受春天的美景、生机勃勃和生生不息 。
学习过程：
板块一：读诗画画，古诗中见春天 （1课时）
活动1：据画猜诗，读懂读好《村居》
【活动任务】一首诗就是一幅画 。看到这幅画儿，你觉得应该读古诗《咏柳》《村居》《赋得古原草送别（节选）》中的哪一首？为什么？
【操作路径】
1.自主思考 。
2.交流中，图与汉字对应，巩固认读：草、莺、堤、柳、儿童、东风、纸鸢 。
3.了解意思、想象画面，读出重音和节奏 。
师：看谁能能用朗读，告诉别人这首诗中的春天里有什么、什么样儿？
指导朗读 *** ：
①根据提问，了解意思，读出重音
*什么已经发芽生长？什么飞来飞去？
*小草怎么样？黄莺怎么样？
*什么随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸？
*村里的孩子们放了学跑回家，趁着春风干什么？
②词连读，读出节奏
例：草长/莺飞/二月天……
③感受心情、想象画面读出语气 。
师：看到乡村春天的美景，你什么心情？想象画面，把你对春天的感受、情感带到诗里，有语气地读这首诗 。
4.有语气地朗读、背诵古诗《村居》 。
活动2：读诗作画，读懂读好《咏柳》《赋得古原草送别》（节选）
【活动任务】这两首诗中藏着怎样的画面？如果让你帮助贺知章、白居易将诗中看到的春天画出来，你会画什么？为什么？看谁画得出、说得清 。
【操作路径】
1.自主读诗，借助“学习单3”思考 。
2.全班交流中了解诗意 。
重点指导读懂：“万条垂下绿丝绦”
3.迁移 ***，比赛读出节奏和语气 。
4.有重音、有语气地背诵《咏柳》《赋得古原草送别》（节选） 。
板块二：朗读挑战赛，迁移读法，美文中见春天 （1课时）
活动1：赛读《找春天》
【活动任务】怎么读《找春天》这篇文章，才能让人一听就能感受到春天来了，就能看到春天什么样儿？请大家在朗读挑战赛中大显身手 。”
【操作路径】
1.自主揣摩，练习朗读
2.挑战朗读，顺学引导，感受春天
（1）挑战朗读第1-2段，感受春天来了，人们欣喜的心情 。
▲第一自然段：读出两个“春天来了！”的变化 。
朗读指导：你想把‘春天来了’的消息告诉谁？请你把这个消息先告诉你身边的小朋友、再告诉所有的人，那该怎么读第一段？
▲第二自然段：读出孩子们兴奋的表现 。
朗读指导：
*了解意思，读出重音：“孩子们是怎么做的？通过你的朗读让别人听清楚 。”
*联系生活体会情感：“你就是那个盼望着春天快点来的孩子，春天终于来了，你什么心情？你想怎么读？”
（2）挑战朗读第3-7自然段，了解春天的样子，在想象朗读中感受春天的美好 。

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