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小数点的乘法怎么算 小数乘小数PPT( 三 )

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4. *** 补充 ， 区分化简比和求比值 。

还可以用什么 *** 化简比?(求比值)

化简比和求比值有什么不同?

预设：化简比的最后结果是一个比 ， 求比值的最后结果是一个数 。

5.尝试练习 。

把下面各比化成最简单的整数比(出示教材第51页“做一做”) 。

32:16; 48:40; 0.15:0.3;

; ;。

【设计意图】新课程标准提出教学中应该充分体现“以学生发展为本”的教学理念 ， 充分发挥学生的主体作用 ， 使学生成为学习的主人 。因此在运用比的基本性质化简比的教学过程中 ， 通过自学、独立探究、小组合作等方式 ， 为学生创造一个积极的数学活动的机会 ， 鼓励学生自主探究 ， 找到化简比的 ***。

四、巩固练习

(一)基础练习

1.教材第53页第4题 。

把下列各比化成后项是100的比 。

(1)学校种植树苗 ， 成活的棵数与种植总棵数的比是49:50 。

(2)要配制一种药水 ， 药剂的质量与药水总质量的比是0.12:1 。

(3)某企业去年实际产值与计划产值的比是275万:250万 。

2.教材第53页第6题 。

(二)拓展练习(PPT课件出示)

学生口答完成 。

1.2:3这个比中 ， 前项增加12 ， 要使比值不变 ， 后项应该增加( ) 。

2.六(1)班男生人数是女生人数的1.2倍 ， 男生、女生人数的比是( ) ， 男生和全班人数的比是( ) ， 女生和全班人数的比是( )

【设计意图】练习的设计要紧紧围绕教学的重难点 ， 同时练习的编排应体现从易到难的层次性 。第1题是针对比的基本性质的基础练习 ， 同时也为后续百分数的学习埋下伏笔 。第2题训练单位不同的两个数量的比的化简 ***  ， 培养学生的审题能力 。拓展练习不仅发展学生思维的灵活性、培养学生的创造能力 ， 而且很好地巩固了本节课的知识 ， 同时这类题型也是分数应用题、比例应用题的基础训练 ， 也为以后分数应用题和比例应用题的学习打下扎实的基础 。

五、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么疑问?

课后反思：

《按比分配解决问题》 教学设计

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第54页例2及相关练习 。

教学目标：

1.能在实例的分析中理解按比分配的实际意义 。

2.初步掌握按比分配的解题 ***  ， 运用所学知识解决按比分配的实际问题 。

3.通过贴近学生生活的实例学习 ， 在观察、研讨、交流中让学生感受到数学学习和活动的乐趣 。

教学重点：理解按比分配的意义 ， 能运用比的意义解决按比分配的实际问题 。

教学难点：自主探索解决按比分配实际问题的策略 ， 能运用不同的 *** 多角度解决按比分配的实际问题 。

教学准备：课件 。

教学过程：

一、情境导入

课件出示：女生与男生的人数比是5:7 。

师：“女生和男生的人数比是5:7” ， 从这句话中 ， 你得到了哪些信息?

【设计意图】一条简单的现实生活信息 ， 不但使学生体会到数学与生活的联系 ， 激发了学生的学习兴趣 ， 而且培养了学生分析问题、解决问题的能力 。

二、实例探究

(一)自主探索

1.出示：六(2)班一共有48人 ， 女生与男生的人数比是5:7 。

师：根据这两条信息 ， 你能求出什么?男生、女生各有多少人呢?你会算吗?

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