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小数点的乘法怎么算 小数乘小数PPT( 四 )

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2.学生独立尝试 。

3.同桌交流 。

师：与同桌交流一下你的想法和做法 ， 有不同的 *** 都可以写下来 。(教师巡视指导)

4.汇报：

请不同做法的学生上台板演 ， 交流汇报 。

预设(1)：48÷(5+7)=4(人);

女生：4×5=20(人);

男生：4×7=28(人) 。

师：介绍一下你的想法吧 。第一步求的是什么?第二步和第三步分别是什么意思?这种 *** 是先求什么?再算什么?

师：还有不同的解决 *** 吗?

预设(2)：女生： (人);

男生： (人) 。

师：这种 *** 中 ，  是什么意思? 呢?

5.小结：刚才同学们用不同的 *** 解决了同一个问题 ， 我们再一起来看看(配合课件演示) 。

*** 一是根据比的意义 ， 看看一共分成几份 ， 先求出一份的数量 ， 再算几份的数量; *** 二是根据比与分数的关系 ， 看看男生、女生各占总人数的几分之几 ， 再用分数的知识来解决 。这两种 *** 都不失为好 ***  ， 你更喜欢哪种 *** ?为什么?

【设计意图】在引导学生探究时 ， 没有直接用书本上的例题 ， 而是用了班级男生、女生人数比这一实际情况 。因为是学生非常熟悉的事例 ， 所以学生很乐意去探索、交流、实践 。这样的设计不仅降低了学习的难度 ， 而且激发了学生的学习兴趣 。

(二)揭示课题

师：像上题这样 ， 把数量按一定的比来进行分配的 *** 叫做按比分配 。今天我们就一起学习按比分配 。(板书课题：按比分配)

(三)实践尝试

出示例2：这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶 ， 瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比 。按照这些比 ， 可以配制出不同浓度的稀释液 。

1.阅读与理解 。

浓缩液和稀释液指的是什么?(浓缩液是纯清洁剂 ， 稀释液是加水之后的清洁剂 。)

师：你能用刚才的 *** 解决这一问题吗?(学生独立解题 ， 交流汇报 。)

2.分析与解答 。

预设(1)：每份是500÷5=100(mL) ， 浓缩液有100×1=100(mL) ， 水有100×4=400(mL) 。

师：这里的5表示什么?(把总体积平均分成5份 。)

预设(2)：浓缩液有 (mL) ， 水有 (mL) 。

师： 表示什么?(浓缩液占总体积的 ;)

呢?(水占总体积的。)

3.回顾与反思 。

师：可以用怎样的 *** 对结果进行验证?

预设：看浓缩液与水的比是不是等于1:4 。

小结：体现在问题解决的过程中 ， 要看清楚1:4到底是哪两个量之间的比 。

【设计意图】把书上的例2作为尝试题 ， 让学生独立尝试、交流 ， 最后进行小结 。这样不但培养了学生独立审题、分析的能力 ， 而且进一步加深对两种 *** 的理解 ， 让学生初尝成功的乐趣 。

三、实践应用

(一)基本练习

1.师：打开教材第55页 ， 看第一题 。

(1)师：用自己喜欢的 *** 独立算一算 ， 看谁算得又快又对 。

(2)交流：说说你的 ***。

2.出示：李伯伯家里的菜地共800平方米 ， 他准备种黄瓜和茄子 。

师：请你来设计一下 ， 可以怎么分配?

预设一：1:1 。

师：如果按1:1分配 ， 那么种黄瓜和茄子的面积分别是多少平方米?(学生自主计算)

师：通过计算 ， 发现按1:1分配其实就是我们以前学过的“平均分” 。是的 ， 平均分就是按1:1分配 ， 是按比分配中的特例 。

对于其余各种分配 ***  ， 都让学生快速算一算再交流 。

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