如何让孩子成为主导者如何做孩子的精神领袖，如何成为精神领袖 _睿知

孩子成年后出现的问题根源都出现在家庭教育上，你知道有哪些问题吗？
好的教育离不开细心的陪伴。0~6岁是父母陪伴和教育孩子的黄金时期。这期间，父母在孩子眼里是万能的神，可以信任，可以依靠，可以托付一切。孩子6岁之前，也是心理发展最迅速的时期，是孩子性格形成的关键时期。这一时期，父母传递给孩子的价值观影响最为深刻和直接。这个时候，孩子会无条件地接受父母给予的教育，并很快得到反馈。同时，这个阶段也是孩子安全感形成的重要阶段。每个人从小最需要的两个礼物是安全感和对自己重要性的认可。简而言之，就是被爱和被爱的需要。心理学家戴维艾尔金德说。孩子最需要知道的是，自己对父母来说很重要，时刻被爱包围着。只有心理健康的孩子才能真正成为一个快乐的人，没有安全感的孩子总是被自卑包围着。父母和孩子的影响，不在于他们赚了多少钱，给孩子买了多少东西，而在于他们在人生之初有多少陪伴。和孩子在一起的每一刻都隐藏着他的未来。第二阶段：好的教育懂得如何让孩子6~12岁是家长培养孩子能力和素质的重要时期。父母对教育的态度决定了孩子未来的高度，父母认知的高度直接决定了孩子的认知，这几乎决定了孩子的后半生。教育不是放任自流，也不是什么都管，而是像教练一样，引导孩子掌握自己的能力，鼓励孩子成为更好的自己，成为孩子的精神领袖。这个时期的父母不要怕麻烦。怕麻烦一次，孩子学习机会就少一次，你需要有足够的耐心培养孩子。从生活中的每一个小细节培养孩子的良好习惯，让他们以包容的心态试错，让他们从错误中成长，在叛逆期到来之前为他们种下规则的种子。最重要的是培养孩子的独立性。每个有远见的父母都应该明白，独立是伴随孩子一生的技能。最好的教练，从来不会让孩子过没有自己的生活，而是让孩子掌握足够的能力，有足够的信心，在离开自己之前，踏上那段孤独的旅程。父母应该意识到他们作为榜样的作用。孩子从小和父母在一起，父母的一言一行直接成为孩子模仿的榜样。俗话说，龙生龙凤，老鼠生会打洞的儿子。如果你想让你的孩子成为一个人，你首先应该成为那个人，或者朝着那个方向努力。家长要知道，孩子是独立的个体，需要平等、尊重、自由和包容。苏姆林斯基说，教育技巧的全部秘密在于如何照顾孩子。所以，没事的时候，少打牌，多想想怎么教育孩子。教育孩子的成功，就是父母一生的成功。父母要知道，孩子也是人，喜欢被表扬是人的天性。父母不喜欢总是被批评。哪个孩子喜欢？俗话说，己所不欲，勿施于人。没有认可和表扬，即使是最优秀的孩子也不会受到良好的教育。当你的孩子取得进步时，不要犹豫，真诚地表扬他们。这一点都不难。教育的根是苦的，但果实是甜的。——亚里士多德父母对子女的影响可以概括为：先天遗传和后天培养。孩子的智商取决于父母的遗传，所以当父母骂孩子笨的时候，我总在想为什么一个受害者能被骂成这样。孩子的情商来源于父母的家庭教育。如果智商和情商基本决定了孩子的发展趋势。应该同意父母是孩子问题的主要来源。是主要来源，因为一个人的成长是家庭、学校、社会教育出来的。但是家庭教育是第一位的，也是最重要的，所以父母就成了主要负责人。

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张桂梅说女高校训给了孩子们自信，孩子的自信该如何树立？
张贵梅说，女子学院和大学教会了孩子们自信。如果孩子的自信心想要建立起来，我个人认为应该在精神上加强孩子，不要总是自卑或者自怜。要知道自信除了别人的鼓励，还意味着自我的建立，而自我的建立需要“精神领袖” 。什么是“精神领袖”？个人认为是一本好书，一句名言，一个榜样。我相信我们上学的时候，老师会要求我们每天抄写一段名言来激励自己。其实这也是孩子建立自信心的一种方式。要建立自信，就要坚信只要努力，坚持不懈，就能赶上所有走在前面的人。这只是时间问题！大学女培训师张贵梅说，大学女培训师给每个孩子都带来了信心。不得不说，来自山区的孩子，想要建立自信，需要一定的技巧。我们都知道，每个孩子都应该建立自信，这样人们才能有更好的生活。不得不说的是，华坪女中的校训也很令人气馁。女子高中的校训是：“我生来是山而不是溪。我想站在群峰之巅，俯视平庸的沟壑。我生来就是一个杰出的人，而不是一个废物。我站在伟人中间，鄙视卑微的懦夫。”听着很刺激。用户对张贵梅总统竖起大拇指。网友们不禁对张贵梅竖起大拇指。他们之所以对张贵梅竖起大拇指，主要是因为她带出了一批优秀的学生，这些学生已经成为各行各业的顶尖人物。这一点也是相当令人佩服的。特别是张校长的三观非常令人敬佩。她曾经拒绝过全职妈妈的学生捐款，因为她不想让自己的学生成为全职妈妈。张贵梅说，女子大学的训练给了孩子们自信。孩子的自信心要建立起来，就要找一个“精神领袖” 。
小学生如何当好班干部
最近女儿班要竞选班干部。为了让女儿通过参加班干部比赛，正确认识班干部的职责和作用，正确处理在班里学习和处理事情的关系，全面提高自身素质！我通过网络收集整理了这篇文章《》。希望女儿和所有的孩子都能提高认识，增强素质，更快更好地把班级工作和学习成绩提高到一个新的水平！小学生要当好班干部，首先要了解班里每个人的性格，关心每一个同学。然后服务更多的学生。
，只要同学有困难你就会去帮助他们。班干部在工作要经常请教老师，经常与老师交流，把班级里的工作及时向老师反映，多替老师分担一些班级事务。这样才算一个合格的班干部。要当好学生干部，我认为应该处理好学习与处理班内事物的关系，树立服务意识 1、对学生干部有正确的认识。学生干部就是指担任了一定领导工作的学生。学生干部作为学生中的领导者不但和广大同学的利益一致，而且又与普通学生有着明显的区别。因此，学生干部的地位和作用主要表现为：集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。从上述三点来看，学生干部是以为同学服务为根本宗旨的，主要行使引导、组织和协调等职能。2、学生干部应有的素质作为一名学生干部，是不是将工作放在第一位，是不是对你的工作热爱、负责。我认为热爱自己的工作是学生干部的首要条件。那么，学生班干部怎样才能热爱自己的工作呢?我认为应该有一颗极度负责的工作心，因为只有从你内心发出的，才是真正的。而作为一名优秀的学生干部，还应该具备以下特点：腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。腿勤，同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。我们认为，作为班干部应具备的素质：（1）要有较高的思想觉悟水平：“思想是行动的先导” ，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。我们认为良好的思想道德素质包括以下几个方面： 1 ，尊敬师长，关心同学；2 ，诚信待人接物。对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的“笑容” ，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。（2）要自尊、自爱、自信、自强：学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生干部既要成为学生的“工作领袖” ，又要成为学生的“精神领袖” 。学生心目中的学生干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑冷静、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。自尊、自爱、自信、自强，在同学中有威信。构。（3）要有良好的心理素质。良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。3、学习。学生干部首先是学生，学习是学生的职责，作为一名学生干部不但工作要做好还要学习好，要把学习与工作区分开来。虚心向他人学习。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在实际工作中，作为一名学生干部一定要学会谦虚谨慎，虚心向他人学习来弥补自己的不足。班干部在于更好的为学生好老师提供交流，但值得一提的是，当班干部切忌不能打小报告，也许你一次两次会受到老师的表扬，但是长久下去老师会怎么想，这个班干部怎么老是打小报告。那么你的班干部职位也就到头了。而且小报告也是恶化班干部和同学之间关系的重要导火线。在这里，我希望孩子们都能够健康快乐的成长，将来成为国家的栋梁之才！

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教育学生，控制课堂纪律有什么窍门？德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能是学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习成绩，下面就如何进行课堂激励评价的问题谈四中方法。一．情感激励法 “感人心者，莫先乎情。”新课程呼唤平等，和谐的师生关系，教师只有爱学生，学生才会爱教师，学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱，洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势，都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言，眼神，动作，表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出，学生也会用他爱老师，爱学习的情感来回报老师。二.语言激励法课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好” ， “棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。三．物质激励法物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。在低年级的课堂上，对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花，一颗糖和一个水果；在中高年级的课堂上，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。但物质激励评价的方法一定要慎用，我们仍提倡精神奖励为主。有一次我们听一节低年级的课，教师不断的奖给学生小红花，还没进入新课，红花已送了一大半同学。我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价，这种为激励而激励的评价不值得效仿。四．量化激励法在几年的课堂激励评价中，我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单位的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的＜＜课堂量化激励评价表＞＞中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组” 。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。课堂激励评价是对真情的唤醒，对言行的肯定，对精神的诱导．有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，愿我们的课堂评价能开出精彩之花，结出丰硕之果。教师劝阻学生“上甲课，做乙事”也许是对的，但“没收学生的书”做法有些不当，还好没有撕毁掉，不然结局更麻烦！即使是上化学课，大家正津津有味时，也难免有时会有极个别学生在做其它科的作业，往往是因为多种原因学生没有按时完成该科作业，而交作业的时间快到，个别学生为了不被另外的老师批评，而“冒险”不被老师发现进行“地下活动” ，在课堂上做这些作业。我也曾发现过此类情况，处理方法通常有如下一些：第一种情况：学习成绩特别好的学生，我从来不管他上课做什么事，因为我相信他有边听课边做作业的“一心多用”能力，事实上这类学生所做的习题可能远远不止是老师布置的。人的能力相差是很大的，有的人确有“三心二意”本领。我们平常不也是有同时做几件事的时候么？这篇文章描述的情况大概属于这种类型，教师可能对学生学习心理还不够熟悉。第二种情况：可能是有的学生事先预习了课文，大概自以为学懂了老师讲的内容，上课时只需有选择地听老师讲解某些重点内容和难点内容，他心里已有准备：什么时候听老师的，什么时候不听。我觉得学生这样做无可指责。为了证明学生是否属于这种情况，我总是以请他回答问题的形式进行侦探，如果他答对了，我便放心了。任由继续执行自己的学习计划。如果没有答出来，便开一句玩笑“作业是永远做不完的，洒脱些吧！” 他一定会收手的！第三种情况：学生可能化学基础很不好，听不懂我的讲课，干脆做别事。这个责任当然主要由我来负！这其实也是对教师教学的反馈，要立即调整教学难度，化难为易，使讲解通俗易懂些，调动学生听课的积极性和学习兴趣。我从来不看教案讲课，而是根据课堂上学生的表情来决定讲解的方式。这种教学技巧通常很有效，学生会情不自禁地放弃做别事。提问时注意多对基础不好的学生以启发性关照，他（她）总是以“不知道”来回答老师的问题。我从来不轻易对他放弃， “试一试” ， “勇敢点” ，再加上师生“合作” ，总是收到意想不到的效果。最后加上一句表扬的话，学生从此就不再放弃化学课了。课后主动问“问题”的次数明显增多了,学习成绩自然会上升。第四种情况：个别学生因“经不住的诱惑” ，可能趁上课老师不注意他时，偷偷地看那些“东西” ，急于了解的故事情节，往往一看便着迷。等老师发现了他时，他却没有发现老师到了身旁！遇到这种情况，如果学生迅速将那“东西”收藏起来了，我就瞪他一眼以示警告；如果学生没有收起那“东西” ，我便若无其事、不作声地收进我的裤袋里，很少有学生知道发生了什么事情，丝毫也不影响整个课堂教学的顺利进行。下课或放学后，学生会自动来找我。主动承认错误的，作个“下不为例”的口头保证，便还他“东西”放行（他可是花高价租来的，赔不起哟！）；也有不愿主动承认错误的，不要紧，放学后，我慢慢来跟他“磨” ，不需要讲大道理，更不需要“骂”罚，最终他们都会痛哭悔改的。处理这类事件关键是“保密工作”要做好，才能“浪子回头” 。如果闹大了，学生没有了脸面，往往“破罐破摔” ，以后更加与你“对着干” 。不气死你老师才怪！我已经成功地解决过多起这类问题了，这类学生家长往往有时不知道发生了什么事使他的孩子彻底改变过去，总是来说：“孩子好喜欢你！”我心里好暗笑：因为他（她）在我这里哭过！首先你一定要在孩子面前保持冷静，不要因为这样那样的问题而显出焦虑和束手无策感。这样孩子们会察觉到的。其次就是要向身边有经验的老师请教，听听他们的看法，也要注意观察，观察那些有经验的老师是怎么教育和管理这些学生的。每天把遇到的问题写下来，看看自己解决了哪些问题，哪些还没有办法解决？那就思考，应该怎么解决？实在想不明白也没有关系，因为用过你的教学活动的累积总会有柳暗花明的一天的。（要注意积累每天的教育问题及解决方法。日积月累，你会看到自己的进步的。）第三就是要学习，可以网上学习，也可以买书籍学习。学什么？学别的老师是怎么管理课堂的。学习一些优秀老师的课堂管理心得，和他们处理问题学生的智慧方法。只要你肯努力钻研，我相信你能成为孩子喜欢的老师的。
如何做一名充满情趣的小学教师一、教师应具备哪些课程智慧好教师的要素主要有两点：第一，专业智慧。第二，人格魅力。专业智慧是看得见，还有一种看不见的人格魅力。课程智慧就是老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，丰富不是杂多、杂乱。而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。建议老师们要吃透教材、补充教材、更新教材。二、教师应该具备哪些教学智慧“情感、态度、价值观”基本上都是不可以教的，只能感染。一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度。教师的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。所有的教育现实都抵制激情，拒绝浪漫，但是所有的教育改革，多多少少一定要有激情和浪漫。否则，我们没法改，不可能改。一个好的老师，他就会成为学生的精神领袖，学生会把他的精神高高地举起，托举起来。这是一种精神的力量，这是一个老师可以做的一些事情。教师应该有特别的气质：高雅、睿智、亲和自信三、教师应具备哪些管理智慧民主管理：教育管理的第一个智慧是教学民主，就是尊重学生。遇到什么事情，与学生商量，这叫民主。与民主相反的状态，就是什么事情都由这个老师说了算。学生不同意，也要执行。这叫做单独的裁定，简称“独裁” 。管理技巧：推荐老师们看《班主任兵法》，华东师范大学出版出版，作者是万玮。可以引发我们的思考，但不要深信。教师威信：教师威信是重要的，但不是最重要。管理的关键是能够让孩子自己管理自己。一个好的老师，应该是让这个班里面的每一个孩子都充满了活力，让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。四、教师应具备哪些人格魅力主动精神：做教师的人，有一种比较可怕的状态：就是一直重复，看不到变化。没有变化，就意味着没有希望。他的日子过得没有希望，因此而痛苦、不安。他会忽然感觉失去了生命的意义。乐观心态：教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。我推荐美国成人教育家卡耐基写过一本书《人性的弱点》。五、如何成为受学生欢迎的老师教师学习：当教师凭借个人经验无法解决问题时，可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。教师行动：校本课程开发、校本教学研究、校本管理研究。这是教师自己的研究，而不是哪一个专家说了算；所研究的这个问题必须能够改进你的工作实践；必须比较周全地考虑怎么解决这个问题；发表你的研究故事。教师发表：教师一定要发表自己的研究过程和研究结果，可以选择的发表平台是教师博客。六、结束语我们应该不断地提高自己的专业水平，增强我们的课程智慧、教学智慧和管理智慧，从繁重的教学负担中解放出来。让自己有欢乐感，过一种有情趣的生活；这样也能够让我们的学生有欢乐感，生活充满了情趣。