教学和研究是正确的 。不仅书教得好，还发表了那么多论文，取得了那么多科研成果？他说:“多读书，多思考，多做事，多写作，我受益匪浅 。读书是积累，思考是加工，做是实践，写作是总结 。是读、想、做、写相辅相成，帮助我 。”看来，把学习、工作、研究、写作结合起来，才是一个人快速成长的最佳途径 。所以，老师要拿起笔来写 。
一般来说，一个老师应该从以下几个方面入手来总结自己的教学模式 。
(1)命名(给教学模式起个好名字:简洁、新颖、概括)
给教学模式起个名字 。以前有的老师教了几十年，形成了自己的教学套路，但是因为没有名字，无法推广 。总结自己的教学方法，首先要有个名字，这样才能说得顺口 。名字不要太复杂 。如果很复杂，就不容易记忆和推广 。不能太简单 。太简单，指向性不明确 。不知道这种教学方法的适用范围 。
教学模式的名称应简洁易记，富有创新性，并能体现教学方法的本质和特点 。比如河南西峡县杨文普等人创办的“三疑三问”，一听名字就让人大呼过瘾，能看出教学的大致环节，有新意，不雷同 。
(2)内涵(教学方法概念的解释)
教学模式有名称，需要定义 。它就像一件商品，不仅有名字，还有对它是什么的描述 。定义就是界定这种教学方式的内涵和外延 。比如中学生物中任务驱动法的定义 。任务驱动法是指以完成具体真实的任务为线索，将教学目标隐藏在每个任务中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，在完成任务的同时培养学生创新意识、创新能力和自主学习能力的一种教学方法 。
(3)概念(理论基础，或指导思想，提出问题等 。)
理由:教学模式提出不能有树无根 。根据什么？你从中学到了什么？总要有依据，理论层面:教育学，心理学，建构论，多远智能论 。
实践:来自于名师、特级教师的研究和近几年先进学校教师的经验与实践 。如果你研究情境教学，你可以从李吉林的研究实践中找到依据 。黄老师从中学和杜郎口中学的先进理念中寻找依据，结合自己在日常教学中的收获和体会，阐述了该教学模式的依据和创新价值 。
教学模式的提出要有历史的、现实的、理论的或几个方面的依据 。历史依据是教学模式不是凭空产生的，而是历史的继承和发展 。理论基础是教学模式有坚实的理论基础，不是无根之树；现实依据是提出这种教学模式是必要的，它能解决现实教学中的问题 。你在说明自己的教学模式的时候，要说明你和以前的人，和别人相比，创新了什么 。创新是教学模式的价值 。
(4)程序(具体操作的方法和策略，简单而不简单)
程序:多关注如何操作一个教学模式方法 。即这种教学方法分为几个环节，每个环节又分为几个步骤 。实施策略是什么？教学环节的表达要简洁明了，字数和表达方式要一致，给人整洁规范的感觉，操作程序的表达要具体 。
讲解教学模式的环节和操作流程 。对于一种教学模式，人们更关心的是如何操作，这就是教学环节和操作程序的问题 。有的叫几节几环，就是一节课分几个阶段，每个阶段又分几个环节；有的分几个步骤，就是先把一节课分成几个步骤，每个步骤又分成几个具体步骤 。有的只分为几个环节或步骤 。实际上，这就进入了模式阶段 。
每个教学环节的表达要简洁，字数和表达方法要一致，让人感觉更整齐规范 。而且操作程序的表达要具体 。
(E)效果(应用这种教学方法的效果)
效果衡量教学模式的好坏，要看效果 。无论多么规范和先进的教学模式，效果都不好，所以不是成功的教学方法 。因此，必须确认教学模式的效果 。
介绍教学模式的实验或实践效果 。人们关注一种新的教学方法首先要看它的教学效果 。一些标准化的教学模式要通过对比实验 。如果是对比实验，要说明实验的对象、时间，实验班和对照班的具体情况，对比的内容和考核的方法，以及实验中的控制因素和各种变量 。如果没有严格的对比实验，要用数据和案例来说明实践中的效果 。
(6)使用(使用这种教学方法需要注意的问题)
黄在这一部分写道:虽然我的教学模式是一种很好的文言文教学方法，但这并不意味着教学可以局限在这个框架内，否则就成了一种死模式，毫无意义 。因此，应注意以下几点:
1.注意所教班级的类型 。因为学生程度参差不齐，所以在设计问题和引导时要注意方式和难度 。
2.注意所给课文的难度 。有些文言文老师很难懂 。在这种情况下，要注意教学模式，调整师生分工 。
3.注意教学的类型 。在新的教学和复习课、第一节课和第二节课中要注意模式的调整 。
这时，教师应着重做好三件事:
首先，回顾和反思过去的做法 。首先，这里的思考是指对自己的思考，即以自己为研究对象，去揣摩、揣摩、体验、品味自己与教育水乳交融的日常生活 。同时，思考还包括关注、研究、咀嚼和审视他人的教育实践和思想 。如果这种思考意味着自我审视，自我解剖，那就会成为我所理解的反思，而这种反思习惯和能力是任何一个教师成功所必备的精神素养和职业素养 。
第二，借鉴典型教学模式 。
第三，求修改 。你可以把书面教学模式的初稿拿给老师和科研人员看，征求他们的意见，或者问问学校领导和同事 。
第四，练习模式(将模式返回课堂进行练习和修改)
教法写出来之后，不能说做完了 。要把教学方法回归课堂进行实践和修正，经得起实践的检验 。
来源:方涛学习与分享
编辑:子龙
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