阅读障碍|5％孩子的命运玩笑( 四 )
群晓掰开一瓣橘子，喂到正收拾衣物的爸爸嘴里 。衣柜已经空了，地上堆着十几个编织袋和纸箱 。群晓双手抱头，躺在编织袋上，愣神了一会儿，做起了仰卧起坐 。
2019年2月，学校确认迁移至开封 。群晓和爸爸理性分析，去开封有哪几点好处，在北京有哪几点好处，各自的挑战是什么 。他愿意去原来的学校继续上学，妈妈留在北京照看老人和妹妹 。这也意味着，11岁的他将要一个人生活在开封 。
05
他们不是病人
2019年春，群晓妈妈来到北师大的课上分享：“我的孩子现在12岁，他阅读障碍的困扰已经少多了，现在可以自由阅读 。”
“我们看到群晓是进步了，但他的同龄人也在进步 。所以他和同龄人相比，他不见得显得是进步的 。”李虹说 。从一年级到五年级，群晓的阅读能力、认知能力已经有了明显提升，但这并不代表着他能和正常孩子一样 。
爸爸一直没有对群晓提太高要求，他劝导群晓放松自己 。
但群晓有自己的想法：“你肯定有一个地方不及别人，就要抱着悲观的心理，不停地练习 。”
有时候，导演樊启鹏觉得群晓就像希腊神话中的西西弗斯 。被诸神诅咒后，西西弗斯要一遍遍地去推从山顶滚落的巨石 。每次一推到山顶，巨石便又会滚落 。“明知如此，就一遍一遍地推那块石头 。”
樊启鹏觉得这些受访者并不是弱势群体 。“我们拿着摄影机去了，把他们呈现出来，体现人文关怀，不是这样 。相反，这个过程反倒是他们在帮我们 。”从这些家长、孩子身上，导演们感受到莫大的生命力 。
摄影机关闭后，导演李瑞华会和孩子的爸妈们吐槽自己孩子的问题 。校校妈会用北京人特有的语气说：“孩子嘛，没有这个问题，也会有那个问题，总有一款问题适合你！”“你别老觉得自己孩子不行 。你去跟其他家长沟通沟通，他也会觉得他孩子不行！”李瑞华听得直笑 。
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图 | 若汐的妈妈在陪伴她写作业
播出之前，校校妈已经在剪辑室将三个孩子的故事看了几十遍 。每改一版她都来，但没提过修改意见，每一版都说好 。最后一集播出时，李瑞华收到她的信息，说她一个人在办公室，“看一回，哭一回，今天我在这看，还是哭” 。
有时樊启鹏还觉得阅读障碍儿童不是“病人”，他们只是和普通孩子有差异而已，是应试教育“一样” 的标尺放大了“障碍”的标签 。
樊启鹏和李瑞华有两个孩子，妹妹正上幼儿园大班，哥哥上小学 。拍摄前，夫妇俩也习惯性用成绩去衡量孩子 。但拍完后，他们都变了 。李瑞华开始明白教育是长远的事，不能纠结于眼下的分数 。比起成绩，樊启鹏更在意起孩子的兴趣和健康：“我的孩子要享受生命的乐趣，认可生命的价值，这比知识性的东西更重要 。”
06
穿过隧道
李瑞华坚持为每一集设计“明亮”的结尾：故事末尾，校校妈悦纳了孩子的不完美，群晓坐着火车穿过隧道，饱受阅读障碍困扰的若汐和妈妈在麦田里自由舞蹈 。
李瑞华和若汐的妈妈成为了朋友 。春天，她们去龙潭峡谷涉水，夏天去平谷摘桃子，秋天去北京郊区捡栗子 。有时，李瑞华会和孩子睡一块儿，聊聊她爱看的动画 。
一次和若汐母女去徒步，李瑞华发现了一片麦田 。2019年5月的春天，麦子还未变黄 。青色的麦苗在风中轻摇，簌簌作响，若汐因为不用写作业而开心 。李瑞华的拍摄也快到了尾声，她对着麦田喊了一声：hello！
这时，她听见若汐妈妈的声音：“你好！小草！”她赶紧举起镜头 。随后是若汐的声音：“小草！你好！”若汐和妈妈开始在麦田上舞蹈 。李瑞华抓拍了几个侧影，母女俩紧紧依靠 。
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