智力|学霸智商都是生出来的，后天鸡血没用？科学家也在争吵……( 二 )
6、学校教育
接受学校教育也能促进智力发展，不过究竟可以提升多少呢？
英国科学家里奇Stuart Ritchie等人运用元分析整合了60多万人的数据后得出结论：教育对智力的发展是较强的，受教育时间越长 。IQ测验中得分就会越高；平均每多接受一年教育就能将测验得分提高1-5分[12] 。
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如何促进孩子的智力发展呢？
范德比尔特大学教育与人力发展系的主任布博Camilla Benbow致力于发展儿童的潜力，但是她反对以“培养天才”作为家长的主要目标，因为她在研究中发现了太多由于“鸡娃”而导致的家庭悲剧 。
布博和其他致力于发展儿童潜力的科学家们，一起给家长们写了如下的指南：
1、尽量让儿童多去体验不同的事物；
2、当儿童对某件事或者某个领域表现出强烈兴趣或者展现出天赋的时候，为他（她）们提供相应的机会；
3、促进智力发展的同时，别忘了给予精神支持；
4、通过赞赏努力而不是能力，来帮助儿童习得成长性的思维；
5、鼓励儿童进行智力上的冒险，并对他（她）们的失败放宽心态，鼓励其吸收经验；
6、切忌贴标签的行为，贴上神童标签会让其压力巨大；
7、及时与老师沟通协作，当孩子的行为表现需要更难的学习材料时，给予孩子挑战的自由；
8、定期检验孩子的能力变化，听取孩子的反馈[13] 。
总之，智力是“五分天注定，五分靠打拼”，先天与后天因素共同左右孩子智力的发展 。
家长不要因为自身的期待给予孩子过多的压力，而是应该积极地为孩子创造良好的智力发展氛围，从日常的活动中，不断认识孩子的智力多面性 。
最后，关于智力测验的准确性&科学性，果壳童学馆曾有一篇文章进行过专门的探讨 。大家关注果壳童学馆，然后在果壳童学馆的对话框回复"智力测验"四个字即可获取原文 。
（先关注，再回复）
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作者 |黑将军，用脑科学+心理学的思维看儿童 。
策划/编辑| 林乙乙，一个三岁男孩的妈妈，不鸡不卷，只想带着娃嘻嘻哈哈浪世界 。
参考文献 |
[1]Melita H. Oden (1968). The fulfillment of promise: 40-year follow-up of the terman gifted group. Genetic psychology monographs, 77(1), 3-93.
[2] Terman, L. M. . (1925). Genetic studies of genius: Mental and physical traits of a thousand gifted children.
[3] 彭聃龄. (2001). 普通心理学 (修订版). 北京师范大学出版社.
[4] Gillham, N. W. (2001). Sir Francis Galton and the Birth of Eugenics. Annual Review of Genetics, 35(1), 83–101.
[5] McClearn, G. E. (1997). Substantial Genetic Influence on Cognitive Abilities in Twins 80 or More Years Old. Science, 276(5318), 1560–1563.
[6] Grigorenko, B. . (2000). Heritability and intelligence..
[7] Haworth, C. M. A., Wright, M. J., Luciano, M., Martin, N. G., de Geus, E. J. C., van Beijsterveldt, C. E. M., . . . Plomin, R. (2010). The heritability of general cognitive ability increases linearly from childhood to young adulthood. Molecular Psychiatry, 15, 1112–1120. doi:10.1038/mp.2009.55
[8] O’Connell, M., & Marks, G. N. (2021). Are the effects of intelligence on student achievement and well-being largely functions of family income and social class? Evidence from a longitudinal study of Irish adolescents. Intelligence, 84, 101511.
[9] Noble, K. G., Houston, S. M., Brito, N. H., Bartsch, H., Kan, E., Kuperman, J. M., … Sowell, E. R. (2015). Family income, parental education and brain structure in children and adolescents. Nature Neuroscience, 18(5), 773–778.
[10] Van der Waerden, J., Bernard, J. Y., De Agostini, M., Saurel-Cubizolles, M.-J., Peyre, H., … Heude, B. (2016). Persistent maternal depressive symptoms trajectories influence children’s IQ: The EDEN mother-child cohort. Depression and Anxiety, 34(2), 105–117.
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