三国鼎立教案 ， 曹操挟天子以令诸侯 ， 孙权联合刘备 ， 三足鼎立 。这个时候 ， 刘备的势力已经非常强大了 ， 而孙权的实力还不是很强大 ， 所以在赤壁之战后后 ， 曹操就开始进攻东吴了 。而在赤壁之战后 ， 曹操也没有停止自己的步伐 ， 继续南下 ， 最终攻下了荆州 。那么问题来了 ， 如果当时曹操没有攻打东而是直接进攻蜀汉 ， 结果会怎样呢？我们一起来看看吧 。
文章插图
第 2 课时
教学目标：
1、学习本文虚景实写 ， 实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点 。
2、加强朗读训练 ， 提高诵读能力 。
3、要求学生运用想像探究故事中的某些细节 ， 培养其想像能力和探究能力 ， 逐步提高对作品的鉴赏能力 。
4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求 ， 激发学生向着更高更远的理想勇往直前 。
教学过程：
一、再读课文 ， 理解结构
1.请一位同学正确流利的朗读课文 。其他同学再次熟悉文意 ， 准备有创造的复述课文 。
2.学生创造性复述课文 ， 教师鼓励评价 。
3.提问：课文是以什么线索来记叙桃花源的？师提示：桃花源可以说是一处美景 ， 写景类文章大致有些什么线索 。
明确：以渔人的行踪为线索
4.师生结合线索 ， 归纳课文结构
明确：发现桃花林 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源
二、感知文意 ， 合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
明确：“缘溪行 ， 忘路之远近 ， 忽逢桃花林 。”
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？
明确：“夹岸数百步 ， 中无杂树 ， 芳草鲜美 ， 落英缤纷 。”
风景幽美 ， 增添了桃花源的神秘色彩 。
3、渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？
明确：“复前行 ， 欲穷其林 。林尽水源 ， 便得一山 。山有小口 ， 仿佛若有光 。便舍船 ， 从口入 。初极狭 ， 才通人 。复行数十步 ， 豁然开朗 。”
曲折、隐蔽、幽深
4、渔人入山后 ， 看到了怎样的图景？
明确：“土地平旷 ， 屋舍俨然 ， 有良田美池桑竹之属 ， 阡陌交通 ， 鸡犬相闻 。”
（环境优美宁静）
“其中往来种作 ， 男女衣着 ， 悉如外人 ， 黄发垂髫 ， 并怡然自乐 。”
（生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
明确：“便要还家 ， 设酒杀鸡作食 ， 村中闻有此人 ， 咸来问讯 。余人各复延至其家 ， 皆出酒食 。”（民风淳朴、热情好客）
6、渔人一一为具言所闻 ， 桃源人为什么“皆叹惋”？
明确：桃源外的世界如此动乱 ， 黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活 。
【三国鼎立教案教学反思简短 三国鼎立教案】7、渔人是如何离开桃花源的？
明确：“处处志之”（为下文作铺垫）
“寻向所志”（增添神秘色彩）
8、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
明确：桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会
9、为什么渔人后来寻不到桃花源？
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