婚变——“自我徂尔，三岁食贫”——委曲求全
“静言思之，躬自悼矣”——悲伤反思
“于嗟女兮，无与士耽”——真诚劝告
决绝——“反是不思，亦已焉哉”——清醒决绝
男子：恋爱——“抱、贸、来、谋、怒、卜、筮”——热切追求，信誓旦旦
婚变——“至于暴矣”“士贰其行”
“士也罔极，二三其德”——变心背誓
2.人物形象分析
通过对两个主人公在婚姻中的情感态度，我们能看出两个主人公分别是怎样的人？
学生回答，教师小结：
女子：善良、热情、坚强的劳动妇女形象 。
勤劳、淳朴、不畏贫苦
爱情梦想破灭，由忍耐转为怨恨，最终发出痛楚的呼喊 。小结：男权社会中女性的代表，是男人经济、政治的附属品 。男子：对家庭不负责，始乱终弃的形象 。小结：男权社会中的代表人物 。
（三）拓展延伸：
如果这个故事发生在现代，女子面对婚变，将会怎样做？如果你是她的朋友，你会怎么做？
学生畅所欲言，教师总结
八、总结
经典的力量或许就在于此，它早已站在了精神的制高点反思人性所需，通过女子的决绝，我们看出了先民在受苦无望时对尊严的维护，这也让现在的我们重新思考了男女平等与法律 ***。
九、布置作业
请为《氓》中的这位女子写一份书信，表达你想要对她说的话 。要求：200字左右格式：书信
十、板书设计
氓
恋爱——婚变——决绝
女子：热切——怨恨——清醒
男子：殷勤——————变心
2.部编版高二下册语文《氓》教学反思 篇二
学习《氓》，学生首先遇到的是文字关 。
汉字是以形表意的文字，依据《说文解字》和《汉语大字典》，从分析最初造字的字形入手，找出汉字形与意的联系，应是掌握汉字的科学有效的 ***。
单纯掌握汉字，难免有割裂诗歌内容之嫌 。再者，不分主次又容易偏离学习目标 。所以，要精选汉字，并以此为线索，联系课文，分析人物，挖掘根源，进行思想教育，实现德育、智育的双重目标 。
重点汉字有：氓、蚩、愆、耽、筮、咎、咥、爱 。
氓，《说文》：“氓，民也 。”民，“众萌也 。”萌，同“氓” 。“氓”“民”互训 。民，甲骨文作“” 。郭沫若《甲骨文研究》说，“周代作一左目形，而有刃物以刺之 。”“周人初以敌囚为平民，乃盲其左目以为奴征 。”由此可知，氓是奴隶，是庶民 。
因此，氓的社会地位是低下的，经济条件是恶劣的 。这样的家庭条件，曾经与氓有着“总角之宴的女主人公不可能不了解，未来艰难的家庭生活，即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所预料，然而，她仍然痴心不改 。——多么善良、多么单纯的姑娘啊！然而，就是这样的姑娘，竟然遭到了氓的遗弃！”氓啊，你这个可鄙可憎的小人！
那么，这个小人是如何得逞的呢？我们来看：
“蚩” 。《说文》“蚩，虫也 。”虫，古代是对一切动物的通称 。人像虫一样，比喻义为“忠厚老实” 。“蚩蚩”，写出了氓的忠厚老实 。——氓在和我谈恋爱的时候，是那么的傻得可爱呀！正是他的忠厚之貌，使我引为终身的依靠 。造成我终身的痛苦 。这就告戒年轻的人们，要睁开你的慧眼呀，婚姻大事，不可草率呀！
就女主人公而言，是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢？
“愆”《说文》：“愆，过也 。”甲骨文字型的意思是，一个人，在交覆深屋下，躲在草丛中，把良心踩在了脚下 。——这难道不是天大的罪过吗？犯了错就要失掉、错过一些好机会，故可引申为“失掉错过”，错过了就要再等一等，所以又可引申为“拖延” 。愆期，即拖延时间 。但她陷得太深了，在爱河中，她迷失了自己了！这就是“耽” 。
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