猴子种果树阅读短文答案，你猜对了吗？快来看看吧！1、猴子种果树阅读短文答案：1、小朋友们 。
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新课标在教学建议中指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的个性化行为，不应以教师得分来代替学生的阅读实践 。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深其理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独持的感受、体验和理解 。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，养成良好的语文学习习惯 。
学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿 。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望 。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心 。对学习充满热情，能够运用自己的学习 *** 活学活用 。学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮 。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论 。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决 。
一、教学目标 ：
1、 知识目标：理解课文内容,教育学生做事要有耐心，有主见，不要急于求成 。
2、 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、 情感目标： 教育学生做事要有耐心，有主见，不要急于求成 。
二、 教学重点：指导学生抓重点词语，品味课文的内容，进而流利、有感情地朗读课文 。
三、教法：根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法 。让学生通过品读、交流，从而明白做事要有耐心，有主见，不要急于求成 。
四、教学思路：《猴子种果树》是一篇简短的童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成 。教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心 。以导“说”、导“演”、导“读”、导“疑”的过程来让学生学习本文 。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态 。同时，注意读出三种鸟的语言个性 。阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程 。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，深入研读课文体会感情 。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情，内化迁移 。
五、评价设计：
评价手段:口头评价与使用工具评价 。
评价方式:学生自评、互评、师评、师生共评 。
六、课堂实施：
1.对学生的阅读能力检测方面，使用阅读习惯星级评价表检测学生的阅读习惯，由小组长负责 。
2.在有感情朗读课文时，通过自我评价、学生评价、老师评价等描述的评价，尽量从正面激发学生读书热情，感受语言文字的魅力，这一环节使用朗读习惯评价表 。
3.对于字词、课文内容等知识点的整体掌握情况，通过学生课堂表现综合测评试题进行评价 。
七、不良习惯表现：
1、课前预习不认真，三分之一的学生读不通课文，字音读不准，加字或漏字 。2、课堂上会小声讲话、玩东西、精神不集中；
3、课堂发言不积极；
4、没有养成倾听的习惯，同学发言，自己就趁机讲话、玩东西；
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