4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正 。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要 。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课 。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课 。所以，我们要深入学生，抽时间找机会多去了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生 。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习 。
三、在英语教学的过程中，授之于鱼，不如教之于渔 。“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养他们的学习策略和学习 ***，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多 。“学会做人，学会学习”才是外语学习者成功之首要因素 。举1班为例，我从他们入学开始，以学案为助手，从预习开始教他们怎样自己学习 。到八年级有将近一半学生的英语学习是很自觉的，他们从七年级开始逐步养成了自己学习的能力 。他们能提前预习，提前作业，能大致划出将学的重点是什么，能提前自己会读将学的生词，自己找材料阅读……这些学生，在课后我没有给他们开过小灶，他们也没有请过家教，而最终在中考都考出了好成绩 。我相信以后的英语学习对于他们也能继续得很好 。但是，如何能令另外的一部分学生也能成功自己学习呢?我的教学还有很多要去思考和探索学习的地方 。
初中英语教学总结与反思篇三
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育 。
跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差 。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通 。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句 。全班只有一个同学(龙莹)做对了 。一多半学生对英语毫无兴趣 。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等 。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程 。只耍肯努力，那一定有希望 。
二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量 。
针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学 。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学 *** ，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等 。备课充分，课堂上就能有的放矢 。上课时我想方设法让学生全身心投入 。
三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨
课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教 。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力 。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课 。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次 。
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