学生：“想！”
教师：信息技术与社会各领域的交互融合同时引发了数据量的迅猛增长，同时带来了海量信息 。PPT中展示的知识点——（1）数据和信息的概念（2）数据和信息的特征（3）数据、信息与知识的关系（4）大数据的概念（5）大数据的特征是我们第一个项目涉及的主要的知识点 。大家带着“什么是数据？”、“什么是信息？”、“数据和信息有什么特征？”的疑问进入我们接下来的学习 。
下一页PPT展示的是我们的学习目标，希望大家在本项目的学习中有意识地训练自己达到或超过学习目标所规定的水平 。
21世纪，随着塑料用品的使用、重工业的发展等，人类的地球环境遭到很大程度地破坏，很多鸟类灭绝 。人类和地球上的其它生物在同一个生物链中，人类势必受到影响 。为了人类与自然和谐发展，科学家决定要做一项探秘鸟类的研究 。
学生：倾听，思考 。
2.自主学习
教师：如果把这项任务交给你，你会怎么做呢？
学生：思考 。
教师：我提出一个方案，大家思考一下是否可行 。将研究人员分布到中国各地，每天24小时不间断地用纸笔、相机记录所观察到的鸟类的数量、行为、位置等，然后定期将记录下来的东西汇总，再由研究员整理，研究这些东西包含的意义，最后，获得可用于指导实践的认识、规律和经验，归纳提炼出有价值的东西 。
学生：异口同声地回答：“不可行！”
教师：大家看课本第2到第7页，思考“科学家如何探秘鸟类研究？” 。
学生：看书并思考；有学生回答：“研究员和鸟类爱好者借用相机、手机、某网站、某APP采集数据，提取信息，构建知识 。”
教师：给这位同学热烈的掌声！大家阅读教材中的项目一“探秘鸟类研究”，完成PPT展示的“导学案”第一部分的问题和任务；阅读知识链接中的“数据和信息”，结合“探究鸟类研究”项目，完成PPT展示的“导学案”第二部分的问题和任务；阅读知识链接中的“数据、信息与知识的关系”及相关资料，完成PPT展示的“导学案”第三部分的问题和任务；完成PPT展示的“导学案”中的第四（教材活动1.1和1.2的整合）和第五部分 。
学生：借助教材学习相关知识，完成“导学案”中的问题和任务 。
3.小组交流
教师：通过PPT展示和讲解小组交流的规则：和你周围最多6人组成一个小组，组内成员依次分享自主学习的成果，所有组员都完成交流后，选出小组代表并帮助他完善发言，准备代表本组在班级内分享 。
学生：按照老师的要求，组内学生依次分享自主学习的成果，阐述自己的认识 。
教师：巡视、指导 。
4.班级分享
教师：通过PPT展示本环节的要求:每个小组派一名代表发言，阐述小组的学习成果;发言人应声音响亮，有困难可向教师要话筒;其他同学应安静、认真地倾听;后发言的小组尽量不要重复前面小组的内容 。
学生：按照教师的要求，各组代表陈述本组的认识，进一步完善对“导学案”中相关内容的理解 。
教师：班级分享时，通过生活中常见的典型的数据的例子引导学生从本质上认识数据并理解数据的概念，克服单调性；引导学生理解数据的内涵随着信息技术的发展逐渐丰富等思想；通过数据、信息与知识的关系的学习引导学生多维度思考问题等，及时点拨、提示、引导、补充 。
5.拓展活动
教师：通过PPT展示上机时的第一个任务——“导学案”中的第四（教材活动1.1和1.2的整合）和第五部分，提醒学生认真听讲，为上机做准备 。
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