ted 大?X如何做道德判 _睿知

如何看待道德审判

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做出道德判断时，什么更重要后果(最终结果)还是意图(结果是如何计划或推理的)？
但是我觉得原则或者说底线才是最重要的。不能站着说话不腰疼的批评别人，也不能道德绑架别人。
教育心理学根据道德认识的发展规律，怎样培养学生的道德判断能力和道德信念
西方关于道德发展的理论主要有三种：精神分析学派(代表弗洛伊德弗洛伊德和埃里克森)，社会学习理论(代表班杜拉班拉)，认知发展(代表皮亚杰皮亚杰和科尔伯格) 。你说的道德认识应该是最后一个，皮亚杰和科尔伯格的阶段理论，如下。根据这两个阶段理论，可以相应地增强教师的意识，设计相应的培养和发展学生品德的策略和教育活动，如课堂礼仪、学习小组、主题值日安排、走访慰问、志愿服务、读书报告等。以下内容来自百度文库：http://文库.com/link？URL=w4 enmc_ 8 vmbrnmkg8 kfrnzdn0b-fq76uOS85 nwutfck471 kpywbrcj7 wttqg-0 VP94 tuxx3b9-BZpolo06 o8 h4 lsdacso5 ojcrtuf7，参考编译如下：陈《学前心理学》。人民教育出版社，1989年版，王长乐《试论柯尔伯格的道德认知发展理论对我国高校德育教学的启迪》论文————————————————————————————————————————————————————————————2.权威阶段(6-8岁):在这个阶段，儿童的道德生活表现为几乎完全服从权威。服从权威的力量是一种受约束的道德判断和道德品质，它起源于幼儿时期的道德自我中心主义。皮亚杰把儿童服从规则的绝对温顺的倾向称为道德现实主义。成人的约束和滥用权威，对孩子的道德发展是极其有害的。3.可逆阶段(8-10岁)在这个阶段，儿童的道德判断不再表现为单方面服从权威，而是表现为相互遵守规则。在这个阶段，儿童不再认为规范是不可改变的，而是同伴之间相互同意的。4.正义阶段(11-12岁)这个阶段的儿童正义观脱胎于可逆的道德观。他们开始倾向于维护正义和平等。——第一阶段：服从与惩罚的取向。根据行为的直接后果来判断行为的好坏。第二阶段：单纯的利己主义取向。根据活动是否符合自己的兴趣或要求来判断。第二层次：习俗层次(9-15岁)根据行为是否有利于维护社会秩序和他人的意愿做出道德判断。第三阶段：好男孩取向。凡是能取悦他人，帮助他人满足愿望的都是好的，否则就是坏的第四阶段：维护权威和社会秩序的导向阶段。任何尊重权威、维护社会秩序的行为都是好的，否则就是坏的。第三层次：后习俗阶段(16-成年)主要是根据个人的道德标准和良知进行道德判断。第五阶段：社会契约取向。我们可以认识到，道德标准是社会契约，是不合理的，是可以修改的。第六阶段：普遍道德原则的取向。有一种抽象的道德观，基于对人的尊重和人的良知。-

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2019电大职业教师道德判断题？
教师职业道德测试题1 。选择题：1 。教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是(A) A、为人师表B、清正廉洁C、爱岗敬业D、团结协作2 。随着时代的进步，新的、民主的家庭氛围和亲子关系还在形成，但随着孩子的自我意识，它在逐渐增强。
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【ted 大?X如何做道德判】按照封建思想。不道德。但这种现象在现代社会太普遍了。所以很自然。只要不是太多分，就没问题。