论述教师的心理素质请简述教师职业的特殊性以及如何提升心理素质适应教师角色.，提高自我心理素质的途径 _睿知

论如何培养教师心理素质提高职业适应能力
第一，全社会要共同营造有利于培养教师积极健康的自我心理的氛围。从某种程度上说，教师心理素质的提高是一个社会问题。因此，要从政策、管理等多方面努力为教师创造一个宽松愉快的环境。通过制定各种政策，提高教师的社会地位，推进教师专业化进程，形成尊师重教的社会氛围。同时，要加强师资队伍建设，把提高教师心理素质作为教师培训和干训的重要内容。其次，学校应采取有效措施提高教师的心理素质。学校领导要树立现代教育理念，充分认识教师心理健康的重要性，充分重视教师，让教师拥有健康的身心，投身于繁重的教育工作，培养人格健全的学生。1.学校领导要重视心理管理，努力营造宽松民主的校园氛围和和谐的人际关系，关心教师，帮助教师改善工作环境，让教师心情舒畅地工作。2.为教师提供必要的深造机会，鼓励和支持教师提高学术水平，帮助教师提高适应形势的能力。帮助教师提高专业水平、教学方法、工作效率，提供成功的机会，建立自信心和自豪感。3.建立有效的评价和激励机制。中学在职称评定、年度考核和评优中应尽可能做到公平、公开、公正。4.学校要加强校园文化建设，利用假期组织丰富多彩、健康文明、深受教职工欢迎的文娱活动，丰富教师的课外文化生活，使教师的情感交流和宣泄渠道畅通，在活动中获得心理补偿。第三，从我做起，积极提高自己的心理素质。工作。教师要注意加强学习，提高心理素质，正确引导学生。生活。建立良好的人际圈。人的心理适应就是对人际关系的适应。人际关系良好的个人心理健康水平越高，承受挫折和适应社会的能力越强，在社会生活中就越成功。因此，教师要学会与人交往，善于与人沟通，使自己和谐地融入社会，保证心理健康。

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谈谈教师这个职业的特殊性！
老师被称为“人类灵魂的工程师”，所以想想吧。塑造人的灵魂所需要的心态和能力肯定是和其他工作完全不一样的。我个人认为，要想成为一名合格的教师，应该有以下准备：1 。想当老师，首先要有兴趣，也就是说要热爱教育行业，随时准备奉献；2.做老师的责任心也很重要，因为你的对象是一群孩子，你判断真假的能力较弱，所以你的一言一行对学生来说都很重要，所以你要对自己做的每一件事，说的每一句话负责，即使说错了，也要在事后尽快给学生解释清楚；3.以上都是心理上的东西，所以作为老师，你也要有能力。能力是指专业技术素养、教育和心理学研究等硬件方面的东西。你应该不断学习，与时俱进。总之，当老师就是要努力做一名“双师型”教师。
【论述教师的心理素质请简述教师职业的特殊性以及如何提升心理素质适应教师角色.，提高自我心理素质的途径】如何提高教师的心理素质
教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极探索和研究，提高自己的数学专业素质和教育科学素质” 。作为一名教师，如何提高自身素质？第一，更新观念，提高自身素质。教师应该与学生建立民主平等的关系。平庸的老师，无视教育的伟大和自己的使命，只会照本宣科，不求上进，不相信学生有创新潜力，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼和指针摧毁和创造萌芽；新教师创新意识强，用创造智慧激发学生潜能，以人为本，培养学生的主体精神。鼓励学生自主学习，积极思考，培养和发展创新能力。教师应树立新的学生观，重新审视学生的职业特点，将传统的“说教”转变为对学习者思维模式的感知。教师应该教给学生学习方法，让学生在知识的海洋中遨游。学生的发展是不完整的。老师要不求人话过硬，每个学生各科都要合格，让每个学生都有所长，让学生全面发展，培养学生特长。因材施教，有说服力。处理好“减负”和全面负责的关系。帮助学生立志，享受学习，认真思考，立志是学习的动力；学习可以让学生持之以恒，持之以恒，认真思考。可以让学生把“学”和“想”结合起来，培养学生的思维能力。以教师为主导，以学生为主体，夯实基础，培养能力，开发智力，处理好师生与教学的辩证关系。立志转型，提升信心，关心思想，耐心辅导，向学生示爱，用朋友的真心打动学生的心。自古以来，中国教育的核心就是文化知识。今天的全球网络知识已经让人目不暇接，但知识进入书本就变得过时了。因此，提出了“联系生活，探索创新”的教学方法。虽然知识的传统是有限的，但是有了方法，知识的获取就更加无限了。变“教师”为“研究型教师”是时代的要求。教师作为素质教育的直接实施者，应全面提高适应素质教育的专业能力，树立正确的人才观、质量观和教育观。教师要有广博扎实的业务知识和终身学习的意识，要掌握幻灯投影、录音录像、电视录像、语言实验、计算机等现代教育技术。遵守教育规律，增强创新意识，积极参与“素质教育和科学研究”，推进教育教学改革，就“素质教育理念”、“素质教育内容”、“新时代素质教育的地位和作用”进行广泛深入的讨论。研究的系统学科方法论。这是每个老师的工作要求。例如，学科教育中的理论问题，学科知识的学习和教学，学科技能的训练和掌握，学科改革的方向以及如何迎接知识的挑战。大胆改革人才培养模式和教学方法，更新教学内容，在教学实践中不断探索和总结，推广先进的教育教学经验和成果。第二，
加强师德修养，提高自身素质（一）为人正直、正派，要树立正气。讲正气，就是讲一个人要树立正气，有正义感。在新世纪之初，作为一名思想上进的教师，有效地对学生进行思想教育，就必须自已牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住心灵的一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。一辈子献身教育，虽清贫，终不悔，面对市场经济的冲击，表现出最佳的思想境界和精神状态，要目标高远、信念坚定、精神富有、思想充实、爱岗敬业、无私奉献。（二）教师要客观、公正地对待每一位学生。教师是“人类灵魂的工程师”，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。作为思想政治课教师，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。看问题一是一、二是二、善恶清楚、是非分明，谁的问题就是谁的问题，不姑息、不株连、不感情用事，不因个人好恶而偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私。三、树立学习意识，提高自身素质当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样教师不仅也要树立终身学习观念，而且要合理定位自身角色，在新形式下，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”（联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》）。终身学习社会中的教师在学生未来成长的过程中，将只起参谋和顾问的作用，他们必须与学生一道，共同谱写美好的未来。四、不断进行反思，提高自身素质。面对新课改，教师不仅要有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识、信息技术知识，而且要做到继续学习，终身学习。在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种“行动研究”能把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。五、注重教科研和教育教学实践相结合，提高自身素质。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师们带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调泛味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路” 。我们要充分认识开展教育科研工作的重要性，坚持一切从实际出发，理论联系实际的原则，注重应用研究与基础理论研究相结合，坚持强化、渗透的工作思路，在教育过程的各个环节中进行教育科研渗透，提升教育改革中的科研含量，使教育科研真正成为促进学校教育内涵发展的动力，提高教师素质的手段，提高教育教学质量的重要载体。

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请简要回答教师应具备哪些心理素质一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。首先，教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想，创新意识和奉献意识。其次，教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。
如何提高教师心理素质学生所处的学校环境除了有形的物理环境，还有无形的心理环境。随着教育改革的不断深入，人们逐步认识到了优化心理环境的重要性。由于教师在教育教学活动中处于主导的地位，因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理环境，直接关系教育教学的效果和学生的成长。
教学活动是师生双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。教师用饱满的情绪、热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。反之，课堂气氛就会显得紧张、沉闷。学生心情压抑，被动应付，积极性受到打击，灵性受到摧残。自然，教学任务也就无法顺利完成。
当然，我们都生活在现实社会中，常常会遇到一些不尽如人意的事，引起情绪上的波动，这是很正常的心理反应。但作为教师要善于调节自己的情绪，特别要注意的是不要把自己的不良情绪带给学生。记得有一位前苏联著名艺术理论家说过这样一段话：一个演员，当你要进入剧场的时候，你应该把一切的烦恼与痛苦留在剧场外，因为在剧场里，你整个的人是属于艺术的。同样道理，一个教师，当你面对学生，你整个的人应该属于教育、属于你的教育对象的，你要全身心地投入到教育教学活动当中去。有一位老师，当他快要去上课的时候，传来了父亲突然病故的消息，他深爱自己父亲，觉得自己快支持不住了，……然而，就是在这样的时刻，他还以学生的利益为重，他强压悲痛，迅速地理了一下思绪，走进了课堂。事后，当学生们知道了这一切，都被感动了。我们说要以学生的发展为本，这就是要处处为学生着想，对学生负责。
在课堂教学活动中，学生的情绪和行为也是千变万化的，常常会出现一些意想不到的情况，甚至有损教师尊严的言行。这就首先要求教师迅速地调节自己的情绪，理智地分析情况，作出恰当的处理。这本身也是对教学心理环境的一种把握，所以，教师要有较强的自我心理调节的能力。有一位小学生在课时玩卷笔刀，还弄出声响。年轻教师一怒之下把他的卷笔刀扔了，没想到这位小学生竟跑上讲台，把老师的讲稿也扔到了地上。随后，为了要对方先捡起来而争论不休，这不仅白白浪费了时间，更为严重的是造成了课堂秩序的混乱，也影响了全体学生的学习情绪。
一位心理学家说过：”教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害。”这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。有调查表明：学生的不良情绪有80%来自身边的长者，这其中也包括教师的。有些教师有时不知不觉地把不良情绪带进了课堂，把学生当成”出气筒”，无缘无故地对学生发火，使学生的心灵受到伤害。有学生说，某老师的脸部表情是股票市场的”晴雨表”，老师嘻笑颜开，表明股票上涨，这节课上随便一点不要紧，老师面孔铁板，表明股票下跌，课上就要乖一点，免得挨骂。有的教师，由于自身人格方面的障碍,有意无意地贬低学生,甚至伤害学生的自尊心，有的学生由此产生了自卑感，失去了自信，造成了厌学、弃学的后果。有一位初二女生，原来成绩较好，现在是每况愈下，特别害怕数学课，也恨数学老师，原因就是数学老师的一句不负责任的”玩笑话”刺伤了她。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：”尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”有些教师的偏心，也极大地伤害了学生，致使后进生自暴自弃或产生逆反心理与教师”对着干”；大多数中等生很少得到教师的赞许和肯定，这就挫伤了他们的积极性，使师生关系变得疏远；而受到教师偏爱的好学生中也有不少人对教师的不公平做法表示不满。
有一位班主任是这样给班级工作定位的，她说：”重要的不是荣誉，而是学生的成长！”在一个群体中总是有好、中、差不同的学生，能为班级争得荣誉的毕竟是少数的尖子，如学习尖子，体育尖子，文艺尖子等，而大多数学生都不能为班级争得荣誉。如果你只着眼于”荣誉”，你就只关注那些”尖子”，而放弃了大多数；如果你立足于学生的”成长”，你会关心每一个学生，学生的一点点进步、一点点成绩都会令你高兴，一次小小的失误，一个小的麻烦都会使你心焦，你就会去帮助他，鼓励他，不让一个学生掉队。这样，水涨船高，班级的整体素质也将会随之提高。
教师是一种特殊的职业，不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。摘自《中国教育网》